Articolul lectură cu privire la esența conceptului de „independență cititorului“, free download,
Esența conceptului de „independență cititorului“
Reading - una dintre cele mai importante tipuri de activitate de vorbire este strâns asociată atât cu pronuntia și înțelegerea vorbirii. De asemenea, „citirea“ - abilitatea de a percepe și înțelege informațiile înregistrate (transmise), într-un fel sau altul, de a reproduce dispozitive tehnice.
Ce este o lectură completă în școală elementară din punct de vedere al teoriei formării autosuficienței cititorului?
Componentele majore ale sistemului de concepte ale științei cititorului sunt:
- carte-sursă
- Metoda: citire, vizualizare
- scopul de citire-dialog: caute și să găsească ceva sau pe cineva să „peering, să reflecteze asupra experienței altora, se află“
- Scopul educativ al predării citirii - formarea unui cititor calificat
- un cititor de specialitate - un copil sau un adult care are un numar de cititori de independență, care este, în măsură, obișnuiți să vadă în orice carte a interlocutorului
- carte de cunoștințe
Activitatea de citire este motivată prin decodificarea vorbire străin tipărite în scopul de a înțelege aceasta. Ea a citit activitate, caracterizata prin trei grupe principale de calități:
- Tehnica de citire (precizie, fluența, conștientizare, exprimare);
- nivelul de independență;
- orizonturi cititorului.
Din punct de vedere al științei moderne despre formarea cititorului, calitatea de bază a procesului de chteniya- acest nivel de autonomie, la care este pregătit cititorul și alegerea interlocutorului Carti-, și a marcat discursul altuia.
Din punct de vedere al științei moderne despre formarea cititorului, calitatea de bază a procesului de chteniya- acest nivel de autonomie, la care este pregătit cititorul și alegerea interlocutorului Carti-, și a marcat discursul altuia.
A învăța să citească - ce este? Din punct de vedere profesional, răspunsul este fără echivoc - este o instruire masivă și de învățare pentru oameni de toate vârstele activități creative individuale care vizează în mod specific la dezvoltarea aspirațiilor și abilităților lor, comunicarea în limba cărții, mai întâi cu cea mai largă posibil și apoi cu un fel propriu exclusiv si „atribuindu“ în procesul de învățare au experiența lor, să se facă. Din moment ce lectură - activități de vorbire, atunci implică întotdeauna doar două persoane: o transmitere a experienței sale vorbește și ascultă-l aude. Acest adevăr simplu, este imperativ să se înțeleagă și să accepte, pentru că neglija ea (din neatenție, din ignoranță sau intenționată) implică pentru profesorului incapacitatea de cineva a fost de a preda lectură, și pentru studenți - indiferență sau reticența aparentă de a învăța „lectura, comunicarea către cititor - este întotdeauna un proces, în primul rând, o reclamă: cititorul vine în contact cu cartea, și apoi cu siguranță de lucrări, și anume creează în imaginația și sursa, și lumea, care este creată de „vorbind“, iar în cazul în care mintea intră său „ascultător“, ca un partener de evenimente, gânduri și mișcări spirituale și ca urmare a acestei intențiile sau acțiunile. În al doilea rând, contactul lectură - proces ascultător cititorului spontană, adică spontan, din moment ce nu sunt cauzate de influențe externe pentru el, și motive interne: pentru că dacă nu vreau să asculte și „pachet-Shat“ însoțitorul său, nimeni nu mă poate face să-l fac.
Pentru oricare dintre noi - adult sau copil - lectură, eficacitatea comunicării este întotdeauna strict individuală. Depinde dacă ascultătorul entitate două calități: dorința de a auzi cititor de companie-carte și talent.
Această definiție, scop în mod clar marcată de lectură în viața fiecărei persoane îi aparține, după cum știm, metodist VA Română Flerov.
In timpul studiului de aproape 50 de ani de NN Legile Svetly de formare a cititorului au fost formulate.
A doua lege - legea activității de formare a culturii de citire.
Aceasta reflectă semnificative relații stabile și care determină nivelul de eficiență al domeniului organizațional și metodologic de învățare pentru a citi la diferite rapoarte incluse în fondurile sale verbale și activitate. Este formulat astfel: „fundații garantate de lectură cultura vor miruyutsya numai prin activitate cu scop direct cu o carte și printre cărți.“ Din formularea legii ar trebui să fie supusă instalarea unui training-activitate, nu natura verbală a formării fundamentelor lectură culturii în rândul studenților și, în consecință, formarea a bunurilor personale, desemnate în știință termenul de „independența cititorului
lectură autosuficientă:
Nivelul de stăpânirea abilităților enumerate depinde de vârsta cititorului, nivelul discursului său, dezvoltarea intelectuală și personală, gradul de formare a motivelor de activitate de citire.