autodeterminare profesionala ca tumora principala in tinerete, sociala

În articolul său, VF Gavrilovets notează că: „alegerea unui domeniu de activitate viitoare este nucleul procesului de auto-determinare. O atenție deosebită trebuie acordată condițiilor interne specifice de alegere a profesiei în adolescență. Ea formează încă din lume, o formă generalizată a conștiinței de sine, a cărui activitate este văzută în dorința tânărului în poziția sa cu valorile predominante într-o societate, în cele din urmă, deschiderea „I“, cu experiență în formă de sentimente de integritate personală și de originalitate „[2].

Ca psiholog practica NR Bityanova „cu privire la procesul de auto-determinare profesională este influențată în mod semnificativ de caracteristicile personale, pe de altă parte - însăși formarea persoanei într-o mare măsură, are loc în cursul autodeterminare profesionale“ [1, c. 35].

Astfel, în societatea de astăzi este necesar pentru a studia formarea identității profesionale și personale în adolescență.

1. Caracteristicile psihologice ale personalității în adolescență

În tranziția de la adolescență la schimbarea tinerească are loc în ceea ce privește viitorul: în cazul în care adolescentul se uită la viitor, din perspectiva prezentului, tânărul se uită la prezent cu poziția viitoare.

Achiziția caracteristică a tinerilor timpurie - formarea de planuri de viață. plan de viață ca un set de intenții devine treptat un program vital, atunci când subiectul de gândire nu este doar rezultatul final, dar, de asemenea, cum să-l atingă. Plan de viață - un plan de acțiuni posibile.

„Planurile profesionale ale băieților și fetelor nu este suficient de corect. aprecierea realistă coerența viitoarelor realizările lor de viață, ele sunt prea optimiste în identificarea posibilelor calendarul punerii în aplicare a acestora. În acest caz, fetele sunt realizări așteptate în toate sferele vieții la o vârstă mai devreme decât băieții. Acest lucru reflectă lipsa lor de pregătire pentru dificultățile și provocările viitorului vieții independente reale. Contradicția principală a perspectivelor de viață ale tinerilor bărbați și femei - lipsa de independență și de pregătire pentru dăruire de sine de dragul realizării viitoare a scopurilor lor în viață „[4, p. 47].

Scopul final al formării personale a adolescenței va fi un nou nivel de conștiință. Tinerii primesc de dezvoltare intensivă a unei varietăți de sentimente, care, sub influența unui senior elev de liceu devine chiar mai bine și mai uman. La persoanele tinere, se deschide lumea interioară a individului în toată integritatea și unicitatea. Există dorința de auto-cunoaștere și identitatea personală se formează, și un sentiment de continuitate și unitate.

2. auto-determinare profesionala ca tumora principal la varsta adulta tineri.

Procesul psihologic central al adolescenței - dezvoltarea de determinare de sine. care determină persoana de a adapta toate dorințele și acțiunile tale cu anumite principii și un mod de propria lor „I“.

„Prima fază - un joc pentru copii în care copilul își asumă diferite roluri profesionale și joacă elemente individuale asociate cu una sau alta dintre aceste comportamente.

A doua etapă - fanteziile adolescente, atunci când băiatul se vede în vise profesie atractivă reprezentativ pentru el.

Faza a treia, acoperind intreaga adolescenta si maturitate timpurie - o preselecție a profesiei. Diferite activități sunt sortate și evaluate în primul rând în ceea ce privește interesele adolescente (Îmi place istoria, și voi că am istoric!), Apoi, din punct de vedere al abilităților sale (am face bine este matematica, nu de a face dacă nu?), Și în final cu în ceea ce privește sistemul său de valori (vreau să ajute pacienții - să devină un medic).

A patra etapă, în conformitate cu I. S. Kona, - o decizie practică, alegerea efectivă a profesiei, include două componente principale: determinarea nivelului de calificare a viitorului muncii, domeniul de aplicare și durata pregătirii necesare pentru ea, și anume, selectarea unui anumit specialitate. Dar, judecând după datele de sociologi se concentreze pe la învățământul superior este format mai devreme decât alegerea matură a unei anumite situații „[Op. la 3, p. 17].

autodeterminare profesională devine neoplasmul centrală adolescenta timpurie. Această nouă poziție internă, inclusiv conștientizarea de sine ca membru al societății, acceptarea de sine în ea.

„Un alt punct legat de auto-determinare profesională - o schimbare a motivației de învățare. Seniorii activități care sunt, de obicei denumite educaționale și profesionale de conducere, au început să ia în considerare studiile lor ca bază necesară, o condiție prealabilă pentru viitoarele activități profesionale. Ele sunt interesate în principal acele elemente care vor avea nevoie în viitor. În cazul în care decid să-și continue educația lor, ei sunt din nou încep să vă faceți griji cu privire la performanța. Prin urmare, lipsa de atenție la disciplinele academice „inutile“, de multe ori umanitare, precum și refuzul de neglijare a mărcilor, a subliniat care a fost adoptată la adolescenți.

Începe să dezvolte stabilitatea morală a personalității. În comportamentul unui elev de liceu este din ce în ce axat pe propriile lor atitudini, credințe, care sunt formate pe baza experienței și cunoștințelor dobândite de viață. Cunoștințe despre lume și normele de moralitate combinate în mintea lui într-o singură imagine. Datorită acestei morale de auto-reglementare este mai completă și semnificativ.

Imaginea comerciale viitoare destul de entitate complexă care implică componentele emoționale și cognitive. Conformitatea cu componente emoționale și evaluative ale componentelor esențiale ale profesiei semnificative face o alegere întemeiată și reală. Pentru validitatea alegerii profesionale este, de asemenea, este necesar ca cerințele din partea profesiei în conformitate cu capacitățile umane. În caz contrar, conștiința umană este acumulat o experiență negativă, a format un fel de moduri de a rezolva problemele cu care se confruntă - evitarea problemelor, ignorându-le, etc. „[4, p. 47-48].

Am identificat o serie de domenii care contribuie la soluționarea problemelor practice de profesionale de auto-determinare a generației tinere. Printre acestea se numără: „sistemul de orientare profesională echipează studenților cunoștințele necesare pentru orientarea în lumea profesiilor, abilități de a evalua în mod obiectiv propriile sale caracteristici individuale. Metode de diagnosticare pentru studierea fiecărui student pentru a oferi asistență individuală în alegerea unei profesii. Fundamentele teoretice și metodologice ale profkonsultatsii de tineret, banca professiokart. Abordarea sistematică a studenților de consiliere în carieră. motive social semnificative de alegere a profesiei „[3, 18].

Pentru a evalua formarea profesională de auto-determinare a școlari VF Gavrilovets oferă următorii indicatori: „empirice existența unor intenții profesionale; stabilitate interes profesional; preponderența motive de fond pentru alegerea profesiei; conștientizarea studenților cu privire la principalele aspecte ale viitoarei activități profesionale; experiență practică în lumea muncii, dorința de a cunoaște tipul de muncă „[2].

Astfel, caracteristicile psihologice ale profesionale de auto-determinare a elevilor seniori sunt pentru o varietate de cercetare subiect de multă atenție și de studiu mai multe fețe.

În schimbări de liceu legate de predare și activități profesionale, și anume în cazul în care decid să-și continue educația lor, ei sunt din nou încep să vă faceți griji cu privire la performanța. Cunoștințe despre lume și normele de moralitate combinate în mintea lui într-o singură imagine. Datorită acestei morale de auto-reglementare este mai completă și semnificativ.

Ca NR Bityanova „imaginii comerciale viitoare destul de entitate complexă care implică componentele emoționale și cognitive. Conformitatea cu componente emoționale și evaluative ale componentelor esențiale ale profesiei semnificative face o alegere întemeiată și reală. Pentru validitatea alegerii profesionale este, de asemenea, este necesar ca cerințele din partea profesiei în conformitate cu capacitățile umane. În caz contrar, conștiința umană este acumulat o experiență negativă, a format un fel de moduri de a rezolva problemele cu care se confruntă - evitarea problemelor, ignorându-le „[1, p. 21].