Caracteristicile generale ale subiectului „limbă străină“ - studopediya

Limbi străine (inclusiv franceză) face parte din zona învățământului general „Filologie“. Limba este un mijloc important de comunicare, care este esențială pentru existența și dezvoltarea societății umane. Schimbările care au loc astăzi în relații publice, instrumente de comunicare (utilizarea noilor tehnologii ale informației) necesită creșterea competenței de comunicare a elevilor, îmbunătățirea formării lor filologică. Toate acestea ridică statutul de „limbă străină“, ca disciplină secundară.

Scopul principal al unei limbi străine este formarea competenței de comunicare, și anume, capacitatea și dorința de a efectua o limbă străină, de comunicare interpersonală și interculturală cu vorbitori nativi.

Limba străină ca un subiect academic se caracterizează prin

Ø mai multe niveluri (pe de o parte, este necesar să se stăpânească diferite mijloace lingvistice, corelarea cu aspecte ale limbii: lexicale, gramaticale, fonetic, pe de altă parte - capacitatea în patru tipuri de activitate de vorbire);

Ø multifuncționalitatea (poate acționa ca un obiectiv de învățare și ca un mijloc de a obține informații în diverse domenii ale cunoașterii).

Limba străină lărgește orizonturile lingvistice ale studenților, promovează o cultură a dialogului, de a promova dezvoltarea generală a limbajului studenților. Acest lucru reflectă interacțiunea dintre toate disciplinele lingvistice, contribuind la formarea fundamentelor studenților de educație literare.

Programul orientativ are ca scop implementarea unui centrată pe elev, comunicativ, cognitiv, socio-cultural și activitatea abordărilor predării limbilor străine (inclusiv franceză).

Printre obiectivele de învățare integratoare presupune formarea limbii străine competenței de comunicare, și anume capacitatea și disponibilitatea elevilor de a efectua o adevărată comunicare limbă străină și pentru a realiza o înțelegere reciprocă cu limbă străină maternă, precum și dezvoltarea și educația școlari prin intermediul unui subiect.

-Centrată pe elev abordare, care plasează în centrul procesului educațional, identitatea studentului, ținând cont de capacitățile sale, capacitățile și înclinațiile, presupune un accent deosebit pe componenta socio-cultural al limbilor străine competenței de comunicare. Acest lucru ar trebui să ofere studii de orientare culturală de formare, familiarizarea studenților la cultura țării / țărilor în limba țintă, o mai bună cunoaștere a culturii propriei lor țări, capacitatea de a furniza, prin intermediul unei limbi străine, includerea studenților în dialogul culturilor.

Învățarea unei limbi străine (franceză) la liceu ar trebui să

La nivel superior continuă sau începe să studieze doilea străin

limbă în detrimentul componentei școlare.

Gradul de formare a vorbirii, de predare și competențe culturale și cognitive generale ale elevilor din clasele 10-11 cu privire la nivelul de bază de învățare a yazyksozdaet franceze premise reale pentru nevoile specifice ale elevilor în utilizarea sa în studiul altor discipline școlare, precum și în scopuri de auto-educație în domeniile de interes și cunoștințele lor sfere de activitate umană (inclusiv orientarea și intențiile lor profesionale). În acest sens, este în creștere importanța legăturilor interdisciplinare ale limbii franceze cu alte discipline școlare.

Până la sfârșitul anului de formare în liceu planificat pentru nivelul de bază

atingând nivelul de elevi, apropiindu-se de nivelul de prag pan-european (B1) pregătirii franceze.