Descriere fragmente de lecții - studopediya

„Sarcina a fost una. Și ce sunt rezultatele? (Diverse). De ce crezi? „(Copiii au ajuns la concluzia că, datorită faptului că nu toți sunt conștienți de ortografie cuvinte cu un semn moale). „Care este scopul muncii noastre în clasă?“ (Aflați mai multe despre semnul moale). „De ce avem nevoie de el?“ (Pentru a corecta ortografia cuvântului).

Un fragment dintr-o lecție 2. Lecția de geografie în clasa a 7-a pe tema „Mări și oceane“. La începutul lecției profesorul arată elevilor trei sticle cu apă galben, roșu și negru, și spune că au adus înapoi de la o excursie la trei mări căpitanul Vrungel. În continuare, profesorul pune o întrebare: „Este apa din mările de aceeași culoare.“ După răspunsul negativ al studenților un profesor ajunge la concluzia că culoarea apei nu este un motiv pentru a se referi la numele mărilor și încasările la povestea de legende și mituri care au însoțit apariția numelor mărilor studiate în clasă.

Un fragment dintr-o lecție 3. La începutul lecției limba română pe „Sintaxa“, profesorul a spus că elevii, de lucru cel mai activ în clasă, el va da „sekretiki“ - sfaturi care vă pot ajuta să le mai bine efectua operațiunea de control în lecția următoare. La sfârșitul lecției el dă elevilor cele mai active plicuri cu încorporate în ele coli de hârtie pe care sunt imprimate algoritmii de acțiune, care să permită în mod competent de a plasa semne de punctuație în cazuri complexe. Elevii pot părăsi „sekretik“ cu ei, și sunt capabili să facă schimb de informații utile cu colegii lor.

4 Detaliu al lecției. Lecția literatura în clasa a șasea pe tema „Imaginea lui Vladimir Dubrovsky în Pușkin funcționează“ Dubrovsky“. Profesorul arată elevilor caseta și se oferă să-l umple prin punerea în sicriul a ceva abstract: ganduri, sugestii, comentarii, etc. De exemplu, colectate într-o cutie de tot ceea ce este necesar pentru eroul pentru a lua decizia corectă.

Lista de experți „Metode de învățare“