dezvoltarea umană mentală și caracteristicile sale, conceptul de dezvoltare mentală, în special
12 Dezvoltarea mentală a persoanei și caracteristicile sale
Conceptul de dezvoltare mentală
După nașterea sa, copilul uman este inconștient, neajutorat și creatură prost, este dependentă de adulți în supraviețuirea manifestărilor psihice și reacții fizice ale nou-născutului sunt adaptări simple, ții în lume este doar începutul rezultat al socializării pe termen lung a copilului și desfășurarea dezvoltării sale mentale este stabilirea unui matur, autonomă și autentic lichnostitі.
Dezvoltarea mentală - acumularea de schimbări mentale progresive cantitative și calitative, care contribuie la formarea personalității
Astfel, dezvoltarea mentală este un proces, deoarece are un caracter dinamic - care a început chiar înainte de nașterea copilului, se întoarce și continuă, în opinia majorității savanților, toată viața umană în cursul dezvoltării lea mental al acumulării de transformări mentale cantitative și calitative, asigurând formarea și funcționarea lichnostiі .
Caracteristici ale dezvoltării mentale umane
1) contradicții ca baza dezvoltării mentale Baza dezvoltării mentale, precum și orice alte, sunt contradicțiile care sunt interne (între componentele individuale ale psihicului) și extern (între individ și societate) între aceste două tipuri de contradicții există o relație stabilă, externă sunt primare, care rezultă din contactul individului cu societatea, dar este aceste contradicții în transformatelor interne muyutsya activarea acțiunilor umane și să prejudicieze progresul psihicului;
2) continuitatea dezvoltării mentale a început înainte de nașterea și desfășurarea rapidă după naștere, dezvoltarea mentală continuă în fiecare zi, fără o pauză „o vacanță“ sau odihna Navi noaptea aceasta creierul continuă să proceseze informațiile primite în timpul zilei. Singura excepție este fenomenul de retard mental cauzate de leziuni fizice sau mentale severe ale creierului, dar este rar în Dosi și se referă la otkloneniyamdo vіdhilen;
3) discretă - distribuirea ontogenezei umane în perioade de vârstă individuale cu dezvoltarea mentală specifică în fiecare distribuție condiționată de acest lucru, deoarece, deși perioadele de limite de vârstă și oameni de știință în mod clar definite, dar mintea trece de la o perioadă la alta treptat;
4) Cei care ireversibilitatea modificări progresive, care au format ca urmare a dezvoltării mentale, nu este dispar, dar rămân proprietatea individului și afectează în continuare funcționarea mentală Regresiv astfel încât tendințele pot fi văzute ca doar anumite forme de protecție a comportamentului uman, care au fost investigate ZFreydomom;
6) neuniformității într-o anumită perioadă de vârstă unele componente ale psihicului devel
Această calitate este necesară pentru a evita supraîncărcarea psihicului
schihsya rapid, în timp ce altele - pentru a încetini și în următoarea perioadă de vârstă alterneaza (acele funcții care au evoluat lent accelerat, iar cei rapid - lent în jos) Deci, pentru dezvoltarea abilităților cognitive ale copilului pot fi urmărite la următoarea dinamică: pentru perioada nemovlyachogo intens dezvoltată senzație și percepția, memoria este activată, iar gândirea și imaginația se nasc numai în anul următor - o vârstă fragedă dezvoltă o memorie de puternic și de gândire la preșcolari la primul loc în ritmul de dezvoltare dincolo de imaginație;
7) Tranziția de la inferior la structurile mentale superioare noi modele de activitate mentale cauzate prin diferențierea structurilor existente, adică forma integrală, selectarea funcțiilor individuale și integrarea acestora într-o nouă TION, adică, combinând într-o nouă alte cuvinte întregi, acest proces nu vine din elemente în ansamblu, și structural inferior la întreg mai mare Fiecare structură psihică nouă este formată pe baza celei anterioare, și nu un loc curat (prima structura sa de bază este cu siguranță sistemul reflex creierului) Ea nu este pur și simplu, și este format din ceea ce este deja în individ, și învață din dovada de mediu social care structurile mai vechi genetic nu dispar odată cu apariția mai târziu au posibilitatea de a reveni la ele acestora;
8) „spirala“ recunoașterea caracterului progresiv ontogeniei orientare de dezvoltare mentală a psihicului uman ca trecerea de la mai puțin la mai mult
Cu sistemul de operațiuni, abstracte generalizate pentru a rezolva problema atunci când o persoană ar putea avea nevoie să recurgă la acțiuni concrete și modalități chiar grafice eficiente de gândire
GS Kostiuk a comis formele sale nu înseamnă că este simplu După cum sa menționat de către unii cercetători, ar fi văzut o revenire la un stadiu trecut, repetarea pe baze noi rezerve de închiriere relația individului cu mediul social experimentat anterior, și anume, Figurat vorbind, dezvoltarea mentală nu se procedează într-o linie dreaptă, și „spirala“ ralі „;
9) Relația de modificări cantitative și calitative în psihicul dezvoltării mentale umane este un proces în care acumularea cantitativă a funcțiilor mentale a determinat modificări calitative, asigurând formarea acestor tumori mentale de înaltă calitate Astfel procesele mentale și proprietățile copilului sunt diferențe în mare parte calitative în psihicul vzroslyhh;
10) continuitatea sistematică și a dezvoltării mentale de dezvoltare a personalității planificate se manifestă printr-o schimbări sistematice, ordonate mentale care sunt persistente în timp și factorii de e id variativnyh independente (cum ar fi starea de spirit, aspect) Continuitatea unei persoane de dezvoltare mentală are loc ca relația dintre trecut și viitor promițător al mentale schimbări în dinamica generală a formării persoanei, stratificarea tumori psihotropa asupra expunerii sale anterioare progresive vi.
Astfel, dezvoltarea mentala nu este o secvență de schimbări separate, necoordonate, și este parte integrantă, sistemică, prin care modificările într-o zonă de schimbări mentale provoca alte manifestări psihice.
Copilăria arată omul, ca în dimineața zilei vine
Indicatori de dezvoltare mintală
Pentru a determina caracterul adecvat al conținutului și ritmul dezvoltării mentale a psihologilor individuale se bazează pe indicatori - semne care confirmă formarea de schimbare progresivă a mentalității Acești indicatori sunt în districtul diferite sfere de activitate mentală - intelectual, afectiv-volitive, motivaționale și kommunikativnyey.
Figura 16 indicatori ai dezvoltării mentale umane
Conceptul de vârstă și de caracteristicile individuale ale dezvoltării mentale, relația lor
Pentru a diagnostica caracterul adecvat al dezvoltării psihice a oamenilor de știință individuale se bazează pe noțiunea de caracteristici de vârstă și individuale ale dezvoltării mentale umane
Toți indivizii sunt în societatea noastră sunt unul și același grad de dezvoltare mentală, dar le trece în moduri diferite există diferențe tipologice și individuale în procesul de dezvoltare și rezultatul re, acestea apar în caracteristicile funcționale ale sistemului nervos,,,, calitățile volitive morale emoționale mentale în nevoile, interesele, abilitățile și trăsăturile de caracter ale copiilor și a persoanelor mo lodyh în procesul de dezvoltare se dezvoltă unic lichnostistі originalitate identitate.
Caracteristici Vârsta de dezvoltare mentală - semne tipice de dezvoltare mentală într-o anumită perioadă de vârstă, prin extinderea reglementărilor pentru a determina rata de dezvoltare mentala a individului
Caracteristici individuale ale dezvoltării mentale - specifice unui anumit individ ritm și caracteristici ale dezvoltării minții sale
Caracteristici individuale ale dezvoltării mentale în funcție de vârstă sunt împărțite în corespunzătoare (cele care corespund vârstei) și inadecvate (nepotrivite vârstei) Acestea din urmă, la rândul lor, sunt caracteristicile terizuvatisya ritmul accelerat de dezvoltare a componentelor psihicului copilului înainte și decalajul de afișare, ritmul lent de dezvoltare a unor manifestări ale psihicului unui individ .
În special, individ poate observa simultan toate tipurile de mai sus, de exemplu, pe fondul unor rate progresive de dezvoltare intelectuală a copilului poate fi o întârziere în formarea comunelor sale nikativnoi competență.
Figura 17 Tipuri de caracteristici individuale ale dezvoltării mentale