Diagnosticul și examinarea mediului educațional al școlii

În ultimii ani, școlile au dobândit o mai mare libertate și independență, problema calității diagnosticului mediului educațional devine extrem de important acum.

Slide 2. Subiectul diagnosticării mediului educațional școlar a efectua absolvenților lor, sau mai degrabă, maturitatea lor, și anume pregătire pentru viața de adult, aceasta include:

- maturitatea intelectuală (dezvoltarea intereselor cognitive, capacitatea de a găsi o soluție constructivă la problema cognitive, gândirea critică, etc ...);

- maturitate personală (auto-înțelegere, încrederea în sine, stima de sine, dorința de a realiza inițiativele lor);

- maturitate emoțională (simpatie, intuiție, empatie și t. d.).

Deci, școala este eficientă în măsura în care:

- pregătește studenții pentru auto-realizare pozitivă în principalele sfere ale vieții;

- Acesta îndeplinește cerințele părinților și sfera socio-cultural.

3. Slide 2 aspecte ale activităților școlare:

2. Studiul resurselor interne ale școlii, oportunități pentru auto-dezvoltare, include inițiativa și inovare a cadrelor didactice, componentei de educație valeological, natura interacțiunii dintre studenți și profesori, natura interacțiunii în cadrele didactice, crearea condițiilor pentru dezvoltarea de maturitate a studenților.

4. Slide Diagnosticul de mediu face posibil de a judeca starea mediului și a persoanei, și include:

1) Definirea tipului de personalitate, stilul de viață și mediul de funcționare a sistemului educațional;

2) examinarea mediului reale și evaluarea capacităților sale

3) determinarea mediului predominant la copii valorile predominante în elementele și variabilele sale modul dominant al vieții;

4) determinarea elementelor pozitive ale mediului, angajaților de putere "pentru locuitorii săi;

5) determinarea tipului personalității copilului prin compararea datelor de diagnostic cu tipul standard de personalitate (dacă diagnostice de reglementare) sau cu rezultatele anterioare (diagnosticare relativității).

3 - proceduri pentru a identifica setarea țintă intern, definind specificitatea și eficacitatea impactului mediului educațional al școlii pentru toate aspectele legate de dezvoltarea mentală a studenților.

8. Slide 2 abordări pentru evaluarea mediului educațional:

2) Abordarea Expert - care vizează dezvoltarea unei evaluări cuprinzătoare a capacităților sale. Experții spun că este în curs de dezvoltare de examinare funcție este coloana vertebrală (SL Bratchenko 159 G. A. Mkrtychan, AN Tubelsky). Examinarea ca metodă implică orientare privind competența și experiența experților profesioniști, a căror identitate este principalul „instrument“ al studiului. Aceasta diferă de examenul de diagnosticare, care se bazează pe cercetător echipament tehnic și metodologic corespunzător. Metoda de examinare include în mod natural opinia subiectivă a expertului, datorită intuiției sale profesionale.

4 tipuri de mediu educațional pe H. Korczak:

- dogmatic - promovarea dezvoltării de pasivitate și de dependență a copilului;

- carieră - promovarea dezvoltării activității, dar, de asemenea, în funcție de copil; - „mediu educațional senin“, care să conducă la dezvoltarea liberă, dar, de asemenea, determină formarea de pasivitatea copilului;

- creativ - promovează dezvoltarea liberă a copilului activ.

Slide 10. Expertiza umanitar (Bratchenko, Senko, Tubelsky) - o expertiză profundă și personalitate orientate, iar accentul este persoana ca individ.

SL Bratchenko introduce conceptul de „expertiză psihologică și educațională“, care are ca scop predarea realitatea este determinată de valorile umaniste, principiile, mijloacele și metodele de studiu. Obiecte de expertiză umanitare în Educație (GEO): 1. Studenții. 2. Profesorii. 3. Procesul educațional. 4. Modul de viață al școlii. 5. Mediu și mediu.

Slide 11. Protecția mediului psihologic sigur de învățare se axează pe două funcții principale - de protecție (apărarea drepturilor și intereselor persoanei, în conformitate cu criteriile-cheie umanitare, cerințele psihologiei sănătății, etc ...) și în curs de dezvoltare (această fixare - nu doar o declarație, și identificarea „punctul de plecare „dezvoltarea resurselor psihologice ale educaționale servicii de sprijin mediu pentru toți participanții).