Fragmente din lecțiile de limba română, cu punerea în aplicare a componentei naționale-regionale în domeniul tehnologiei

Bad Teacher învață adevărul
bun de predare ei pentru a găsi.
A.Disterveg

Pentru un profesor care abia începe să stăpânească tehnica de formare problemă de așteptare și aprobările etape de probleme sunt printre cele mai dificile.

Ori de câte ori indiferent de tehnologia de învățământ se utilizează un program sau de lucru ca profesor, în formarea copiilor, trebuie amintit că una dintre principalele - este inculcarea iubirii în țara natală.

În condiții moderne de modernizare a includerii educaționale a NRC în YANAO curriculum-ul de bază este un element esențial al muncii educative în școală.

Fiecare instituție de învățământ din districtul implementează NRC. În acest scop, curriculum-ul este introdus un subiect separat - studii regionale literare sau 10% din material Lore locale utilizate în studiul altor discipline.

Am colectat materialul conține fragmente de lecții de introducere a unor noi cunoștințe în limba română. Acestea sunt vopsite în detaliu etapele de creativitate științifică, comunicarea și soluționarea problemei situației. Material de instruire cuprinde componenta națională regională.

Fragment 1 lecție.
Subiect: „Cuvintele pe care sunt numite însuflețite și obiecte neînsuflețite“, clasa a 2.

Etapele lecției, creativitatea științifică

Activitățile profesorului

Actualizarea susținerii cunoștințelor studenților.

Observarea de cuvinte, pentru a răspunde la întrebarea cine? și cuvinte, pentru a răspunde la întrebarea ce?
- În placa de fotografie. le ia în considerare.

- Ce întrebări îi întrebi?
- De ce?

Studenții se face referire la obiectul este înregistrat într-un caiet, pune o întrebare, scrie următor.

- La întrebarea cine? îndeplinesc cuvintele care se face referire la numele persoanelor, porecle animale.
- Întrebat ce? îndeplinesc cuvintele care se face referire în oraș, țară, etc.

Familiarizarea cu cuvinte noi din dicționar.

Orice referință pentru limba română.

Situația problemă creată de furnizarea de dialog fără probleme. Un sistem de gestionat pentru întrebările elevilor și misiuni de el duce la descoperirea de gândire. Pot fi urmărite pas cu pas curs de evenimente, gândire strictă gestionare a copiilor, ultima întrebare a profesorului de a rezuma.

În această situație, aproape imposibil de studenți neașteptate răspunsuri. stabilirea obiectivelor independente. Formularea comună a temei lecției după introducerea de cunoștințe.

Subiect: „Introducere în orfogrammy“ litera b după verbe sfârâit în două singular „“ clasa a 4-a.

Etapele lecției, creativitatea științifică