Glosar Directory (p
· Metode Svetlovskaya de citire de predare. - M. 19c. - 46-60.
RazdelIII. Gama de concepte noi si rafinate, care alcătuiesc bazele științei de a deveni o persoană de lectură, mijloace de comunicare
Activitatea de citire 2.Pravilnaya
Activitatea corecta 3.Model citire
4.Kniga în procesul de a deveni o persoană de lectură, mijloace de comunicare
cultura 6.Chitatelskaya
cultură a lecturii 7.Urovni
cititor de 8.Kvalifitsirovanny
Formarea 9.Uroki a personalității copilului-cititorului în școala elementară
independență 1.Chitatelskaya (n \ n) - este proprietatea personală a cititorului, care constă în faptul că el a format motivele care îi împing să se aplice în lumea cărților, precum și faptul că el era obișnuit și să învețe să se refere în mod constant în lumea cărților pentru a selecta-l dorit o anumită carte și, ulterior, lectură de înaltă calitate, cheltuielile pentru acest proces este suma minimă de timp și efort.
independență 1.1.Chitatelskaya - la fel ca orice alt auto-suficiență - este proprietatea personală. care cu siguranță este format ca o tumoare mintală în fiecare persoană, dar numai în cazul în care persoana (copil), cu obiectul de activitate de citire - Books - date gamă completă organizate sistematic de cunoștințe și abilități pentru a asigura eficacitatea activităților acestor obiecte în acces ușor și la un nivel accesibil.
independență 1.2.Chitatelskaya - conceptul metodic, deoarece este esența neoplasmului mentale. în curs de dezvoltare numai în cazul activității organizate în mod corect cu absolut anumite obiecte - cu cărțile și între cărțile. În acest sens, cartea - este material didactic specificat într-un anumit sistem (a se vedea „Material didactic“, secțiunea IV.), Precum și activități cu ei - învățare opțiuni semnificative și să citească cărțile corecte - este cunoscut a fi unul dintre obiectivele subiectului „România limba (nativ) „și scopul principal al lecțiilor de citire speciale (și acum - literatura).
· Svetlovskaya lectură a elevilor mai mici (de cercetare teoretice și experimentale) .- M., 1980. - 159s.
2. Activitatea corectă cititori [N / A] - este focalizat și procesul de interacțiune cu cititorul de carte și lumea carte, în care se formează cititorul și cititorul de independență personală orientată spre.
Activitatea 2.1.Pravilnaya cititorului - este o condiție prealabilă pentru formarea independenței cititorului. iar cititorii independență - este un rezultat garantat al activității de citire, în cazul în care cititorul îl deține.
Activitatea de citire corectă 2.2.Ponyatiya și independența de cititori sunt foarte apropiate în ceea ce privește exprimarea esenței lor; atât de aproape că acum fiecare dintre aceste concepte pe dreapta este numele teoriei principale derivate din știința de a deveni o lectură persoană, comunicare înseamnă: teoria formării tipul corect de activitate de citire (sau independența cititorului). Cu toate acestea, face aceste concepte diferă calitativ. și termenii denotării, nu sinonime. cititori pe termen independență numit proprietate personală a cititorului - sau mai degrabă, structurile mentale, care este scopul și rezultatul instruirii lectură pe bază științifică, comunicare. De asemenea, activitatea de citire corectă Termenul, acest proces este notat interacțiunea cititor cu o carte (carte și lumea), în care se formează cititorul și cititorul de independență.
Activitatea 2.3.Pravilnaya cititorului - acest lucru nu este doar un set de acțiuni, necesare pentru decodarea semnificativă a textului ca limbă „străină“, deși, în acest sens, lectura, comunicare - procesul este foarte complicat (a se vedea secțiunea I). Sa format treptat în cursul de învățare pentru a citi, cultura sistemului de comunicare a obiceiurilor de lectură ale cititorului și comportamentul care formează nevoia spontană de echilibru cititor pentru o comunicare selectivă cu o carte în scopul de auto-conștientizare și înțelegere a lumii.
3.1. Până în prezent, știința metodică identificate și luate în considerare pe deplin trei opțiuni pentru a corecta modele de activitate de citire, din care, din punct de vedere al procesului spontan cititorului, unul productiv și neproductiv doi. Pentru că cel mai recent model neproductivă este eliminarea primei componente a activității de citire corectă a sferei personale a cititorului și se transferă la o altă persoană, care determină scopul și motivul lecturii.
Există trei tipuri de afișare componente link-uri de model de activitate corectă de citire:
Tip II (variantă) modelul activității de citire corectă implică o secvență de două componente. Acest model oferă, de asemenea, spontaneitatea activității de citire. a văzut cartea, el a fost interesat (2), cititorul să înțeleagă esența de interes pentru acesta - în scopul de a citi (1). citit-o complet (3) și din nou la întrebări cu scop și de lectură (1).
3.3. Activitatea de model de citire corect demonstrează cauza procesului de circulație spontană a unui cititor calificat de cărți și de a le citi pe propria lor alegere și independența centrată pe elev a intereselor cititorilor săi. Atunci când se analizează acest model devine evident și că nivelul de independență a cititorului este întotdeauna determinată de capacitățile individuale ale cititorului. Obligatoriu, și anume, independența cititor de prag - .. este capacitatea de a acționa în mod corect și complet la orice carte necunoscut (a se vedea „Niveluri de cultură a lecturii,“ Secțiunea III.). Limita superioară a îmbunătățirii independenței cititorului nu are.
· Independența Svetlovskaya la școlari mai tineri // Jurnalul „pedagogie sovietică.“ 1976 - №1. - S. 35-43.
4.1. Subliniind faptul că acest concept este nou este în aspectul său metodologic propriu-zis, împărtășim cercetătorul R. Escarpit, susținând că o definiție cuprinzătoare a conceptului de carte nu a reușit până acum să dea nimănui. De regulă, lucrările consacrate materiale și obiecte spirituale, conceptul de carte este înlocuită printr-o varietate de idei imaginative. Aceste percepții ale cadrelor didactice din învățământul primar ar trebui să se aibă în vedere că cărți pentru copii - este instrumentul principal al operei sale, un instrument care nu poate determina persoana care-l folosește, diverse și sentimente distincte. Dar pentru competența profesională și utilizarea acestui instrument în scopul propus de profesori de școală primară au cunoștințe și o înțelegere suficientă a caracteristicilor, în esență, trei funcționale ale obiectului material, care se reflectă în definiția de mai sus.
4.2. Adoptarea: instrument de carte - în știința lecturii personalității, comunicarea înseamnă că este tratată ca un dispozitiv de citire, adică un instrument ... permițând identificarea interlocutorului drept, printre alți interlocutori-cărți și cu ajutorul special dezvoltat de componente și servicii ale omenirii care sunt configurate pentru a comunica cu această companie, și apoi folosind aceleași elemente și servicii monitorizează în permanență percepția deplină a discursului „străin“ în timpul citirii operelor literare, textul care este conținut cea mai mare parte a cititorului experiență de interes.
4.3. Este clar că caracteristicile corespunzătoare cărți bibliografice și de publicare - un obiect material - sunt incluse în formarea predării citirii, comunicând doar selectiv și foarte selectiv, din moment ce nici ei, nici celelalte caracteristici ale obiectului, în general, un cititor calificat pentru dezvoltarea completă conținute în cartea experiențelor pur și simplu nu au nevoie ( acest lucru este discutat mai detaliat în secțiunea „tehnologia modernă de predare lectură dialog“, precum și în caracterizarea conceptelor de citire, vizualizare și logica dreapta Chitat Activitatea lskoy).
· Svetlovskaya cititor de știință. - 199s MG.
5. cărți vorbite (n / n) - acest sistem domeniu (inchis) gruparea gama posibilă a cititorului de lectură un întreg - bazat pe sine.
5.1.Sistemnaya cerc grup de citire (n / a) - un concept metodologic (cel puțin, în orice altă știință, nu este încă stabilită).
În acest interval de lectură, în opinia noastră, nu este un termen; este mai degrabă imaginea personajului, care pune accentul pe de o parte, capacitățile de cititori limitate ale fiecărui individ, iar pe de altă parte, - speranța pentru capacitatea de a „îmbrățișeze fără margini“ cititor bun, în cazul în care ideea de „mare de cărți“, aparent fără margini și infinit „am pus în mal,“ e. Prin urmare adică. închise și previzibilă corespunzătoare și ușor de înțeles pentru cititor (lumea carte) organizarea internă.
· Svetlovskaya lectură a elevilor mai mici (de cercetare teoretice și experimentale) .- M., 1980. - 159s.
Cultura 6.Chitatelskaya (n / a) - este gradul de stăpânire a activității de citire care caracterizează cititorul calificat, și un corp de cunoștințe, permițând cititorului să fie conștient de procesul activității de citire și de control, mai ales acasă.
6.1.V bază a acestui concept este necesar valori primul și al doilea ale slovacultura latine. și anume:
-Cultura - un set de realizări la dispoziția omenirii în toate domeniile de activitate - industriale, sociale și spirituale; este tot ceea ce este creat de omenire până în prezent și nu se datorează forței de muncă fizică și mentală a oamenilor;
-Cultura - este gradul de perfecțiune, care se realizează de către Societate în timpul capturării unei anumite ramuri a cunoașterii sau a activității.
6.2.Materialnoy bază de cultură a lecturii este cunoașterea cititorului de resurse de cărți în toate aspectele majore ale cercului de lectură, și anume:
-Literatura de cercetare și informativ (și de fapt, știința);
-carte de referință (inclusiv bibliografia);
6.3. Formarea Dejatelnostnoj bază de lectură cultura sunt 3 și 4 de cultură a nivelurilor de citire (vezi. „Levels cultură de lectură“, Secțiunea III).
Cultura de citire 7.Urovni (n / n) - un concept metodologic de proprietate care îi permite profesorului claselor primare și orice profesionist asociat cu formarea unui cititor calificat pentru a determina gradul de perfecțiune sau imperfecțiune a procesului de învățământ, care are ca scop formarea unui independenta cititor instruit.
IIIuroven - cititor, când a fost dat o carte, știe cum să acționeze cu orice carte printre cărți, dar pentru a vorbi despre acțiunile cititorilor lor pot doar problemele profesorilor; dar cartea cu care a acționat el însuși - amintiți-vă, cunoaște și recunoaște în orice ediție.
IVuroven - cititorul este obișnuit să acționeze în mod corect cu o carte printre cărți, și atunci când există condiții adecvate, utilizează toate ajutoarele disponibile, care sunt create în timpul dezvoltării culturii de lectură la alegerea cărților și a lecturii au fost productive posibil; în același timp, el este capabil să transmită experiența de lectură la alta;
Vuroven - cititorul a format ori de câte ori necesitatea de a crea toate condițiile posibile necesare pentru o activitate completă și un scop de lectură să se realizeze în cele din urmă, atunci când citesc. Experiența dvs. de lectură, el înțelege pe deplin și folosește.
7.2. Definirea fiecărui nivel de citire culturii atrage atenția tuturor părților interesate că, în primele două cazuri este vorba despre cunoașterea cărților, sau capacitatea de a recita din memorie și cunoștințe despre cărți și despre cum să acționeze cu ei. În celelalte trei cazuri este vorba despre capacitatea cititorului de a acționa cu cărți și printre cărți. Este clar că cunoașterea de cărți și cunoștințe de cărți - aceasta este o calitate fundamental diferită de a stăpâni material, la fel ca și cunoașterea modului de a acționa cu o carte, nu o garanție, și de multe ori nici măcar baza capacității de a acționa în mod corect cu cartea în sine. Este suficient să amintim, după cum vom vedea toate cu ușurință greșelile în activitățile de skateri, skateri figura, dar care nu se apropie de capacitatea de a sta pe patine și de a face ceva similar tine.
7.3. Nivelurile 1 și 2 st nd fără speranță pentru formarea unui cititor calificat. Nivelurile de a treia la a cincea - este, dimpotrivă, mod productiv obținerea de cunoștințe și experiență metoda obiectului de activitate, și anume lectură centrată pe elev, o cale de ascensiune a studenților din incapacitatea de a lucra cu cărți și între cărțile la capacitatea cititorului corect, de la cititori limitat de independență .. la auto-suficiență cititorului este aproape nelimitate.
· Metode Svetlovskaya de citire de predare - M. 19c. -46-56.
8. Cititorul de specialitate (n / n) - un cititor care deține activitatea de citire corectă și detectează independența cititorului.
Nivelul de cititori 8.2.Porogovy de independență este asigurată deja primele clase de comportament corect, care metodologic încă copil analfabet de un profesor găsește fericit în carte și semnele externe de companie învață să găsească persoana care are nevoie de ea, printre alte cărți interlocutori. Apoi - ca și educația - în fiecare etapă a activității educaționale (vezi pct. III) La citire clasă permite profesorului, evident, a descoperi modul în care a îmbunătățit activitatea de citire corectă și independența cititorilor, în orice copil ca o persoană, în timp ce aderarea la minimum valorile garantate ale acestei evoluții, sunt detectate la fiecare elev, indiferent de proprietățile sale individuale. În cazul în care o astfel de promovare nu sunt fixe - acesta este un semn clar al munci necalificate a cadrelor didactice (a se vedea „Tehnologii moderne de învățare pentru a citi.“).
8.3. Informații despre cititori necalificați și variantele lor descrise prof. într-un pamflet publicat în urmă cu aproape 100 de ani. Repovesti ei nu este nevoie.
· Svetlovskaya în știința cititorului. - 199s MG.
·. copii piche-OOL lectură: metode practice. - M. Editura Centrul "Academia", 200C.
Formarea 9.Uroki de citire persoană mijloace de comunicare copil-cititorului (n \ n) - un sistem inclus în programul de formare obligatoriu conceput pentru elevii mai tineri cu cărți pentru copii selectate și opere literare, în scopul de a stăpâni sub îndrumarea cadrelor didactice, cum ar fi activitatea regulată de citire și independența cititorului, sau forma de bază a educației are un impact direct asupra dezvoltării personalității studenților 1 la mijloace de grad 4 de citire-comunicare.
9.1. În prezent, dezvoltarea științei metodică în teoria formării tipul corect de activitate de citire a permis să lucreze cu tineri elevi cititori dezvolta o perioadă de trei cicluri de lecții obligatorii incluse în program. Fiecare ciclu este format din mai multe soiuri de lectură ca formă de lecții de învățare, și anume: Clasa 1 - 4 forme; Clasa 2 - 3 din matriță; De 3-4 clasa - 2 formă lecție. Structura cea mai complicată și stabilă sunt lecțiile de citire instruire în clasele 1 și 2. Notele 3 și 4, structura lor este simplificată. Nici una dintre formele de lecție nu se va repeta în clasa următoare. Dar fiecare dintre ele este un pas legitim, o deschidere pentru copil noi oportunități pentru a extinde dezvoltarea generală literară și educație, și să dezvolte auto-suficiență cititorului în sprijinul tuturor cititorilor dobândite de cunoștințe și abilități. Reducerea diversității formelor obligatorii de lucru cu copilul-cititor de la an la an, este destul de firesc și adecvat, după cum se explică prin faptul că testarea acțiunilor cititorului individual cu învățarea eficientă din clasă în clasă natural fuzionat în activitatea unui singur cititor, precum și nevoia de control componente înțelept al acțiunii fiecărui cititorului dispare.
9.3. noi metode de brand pentru predarea citirii este forma de formare a școlari tineri lectură, comunicare, care combină funcțiile lecției și activități extracurriculare. Acestea sunt lecțiile pentru primele dimineți și rapoarte de lecții pentru elevi 2 clase. Scopul lor principal - o demonstrație publică a realizărilor elevilor în stăpânirea activității de citire pentru o anumită perioadă de timp, care ar trebui să fie evident pentru copiii înșiși și pentru profesor. O trăsătură specifică a acestor forme de lucru de clasă-lecție cu cititorul este alegerea independentă a copiilor a câștigat materialul didactic, în cazul în care doresc să demonstreze realizările lor. Rolul cadrelor didactice - sfaturi pentru a permite copiilor să stabilească corectitudinea alegerii lor și că acestea sunt bine alese mijloace pentru a prezenta succesele lor. În plus, profesorul stă în fața copiilor în rolul unui cititor de specialitate, care se deschide pentru a le posibilitatea de promovare în continuare a cititorului.
·. carte piche-OOL și de lectură pentru copii în școala elementară modernă. - Moscova Universitatea Pedagogică de Stat, cu -250.
Datorită volumului mare de material este plasat pe mai multe pagini:
1 2 3 4 May