Lecția Dialog - Prezentare 17619

"Existențial" ( "live")

Tipul lecției: „poll-explicație-legare-repetiție“ Sarcina profesorului: elevii descopere lecția ca „întâlnire“, „eveniment“ și să fie ascultat, creat de copii în comunicarea spontană. Dialogul Lecție creat în conformitate cu legile artei, care implică combinarea „calcul și inspirație“, situația de „prezență personală“, transferul de experiențe între ele. Aici, ea a cunoscut o „imagine“, mai degrabă decât „schemă“. În această lecție, este important nu numai ceea ce se spune, dar, de asemenea, cum se spune, care este experimentat.







„Co-existențială“

Tipul lecției: o lecție-o situație presupune existența unei legături spirituale între profesor și student, viața în comunitate. „Co-Ness“ a lecției depinde de posibila implicare a subiectivitatea altei persoane, cu privire la posibilitățile de apariție a „I-you-contact“ (interpenetrarea vizualizări), „Te-Communications“ (vederi întrepătrunderea iubirii) și „noi contacte de“ (comune punerea în aplicare a acțiunilor și a setărilor).

"Mobile-dinamic" ( "improvizație")

Posibilitatea de auto-organizare. Lecția mobilă, apare din real „aici și acum“, include toate spontane și imprevizibile

De mediu ( „sănătate școală“)

Acest tutorial presupune că asigură viabilitatea și vitalitatea individului său. Această lecție nu ia energia de la persoana, și adăugați-l.

Două tipuri de monolog

Co-existențial - este o necesitate vitală pentru ființa umană să reevalueze comportamentul lor, acțiuni, puncte de vedere, motivația și atitudinea de aprobare, pentru a determina atitudinea lor față de un anumit eveniment, de fapt, circumstanțe, oameni. Născut acest monolog, atunci când o persoană ceva „scos din făgașul vieții“, este supărat atunci când o situație, forțându-l să lupte cu tine.







Activ, reprezintă, de asemenea, un proces de gândire activă, reflecții; există, de asemenea, a atins o problemă vitală, și gânduri de moment cu privire la nașterea ochii publicului ne face să credem în sinceritatea difuzorului.

Etapele unui elev la o lecție (în

dialog intern sau gânduri el însuși; Dive gânduri în comunicarea interpersonală maturizare; Un enunț monologic a explodat, după ce a lucrat deja pentru ei înșiși propria lor judecată.

Condiții de utilizare a dialogului privind lecțiile limbii române (în

Dialogul nu trebuie să devină un scop în sine. În esență, acesta este un mod constructiv, care vizează crearea, atunci când se confruntă nu numai cu diverse concepte și opinii, dar, de asemenea, construit un model în care contradicții emergente creativ depășite sau din material plastic este creat, modelul de variație ascute diferite puncte de vedere. Educație spațiu dialogică în clasă contribuie în mod clar pus probleme. Actualizarea de semnificații personale în lecții școlare întâmplă în declarațiile copiilor. Apelarea, elevul este în așteptare pentru reacția de interlocutori și se pregătește să răspundă.

Forme de dialog (în

Tipuri de dialoguri lecții (C

Dialog - logica, și anume, examinarea conceptelor științifice în „decalajul“ de diferite moduri de logica si de înțelegere oferă acces la dialogul educațional „problemele eterne ale vieții umane, în conformitate cu unsolvability productivă, incompletă, și în același timp, adâncimea.“

voturi dialog. În timpul instruirii există o comunicare specială dialog între elevi și profesor, în care participanții fac nu doar „spectacol“ de gândire, dar mai presus de toate a găsi punctul lor de vedere a lumii.

dialogul intern (microdialog). Coliziunea are loc și blocuri logice culturale, spori și consimțământ, reproducere și voturile care fuzionează împerecheat în mod constant cu gânditor dialog intern cu ea însăși.