pedagogie Rezumat ca știință

Fiecare știință într-unul și același obiect de studiu identifica un subiect de cercetare - o formă de lume obiectivă de a fi acest lucru sau ca aspect al procesului de natură și societate. Educația ca un fenomen complex, existent în mod obiectiv este studiat de mai multe științe. materialismul istoric, de exemplu, consideră educația ca un moment special în dezvoltarea societății și a forțelor sale de producție și relațiile de producție; istorie - ca un moment special în istoria luptei de clasă și clasa politică; psihologie - în legătură cu studiul personalității omului în evoluție. Independența oricărei științe este determinată în primul rând de prezența unei, auto-studiu special al subiectului, prezența unui astfel de subiect, care nu este studiat în mod specific orice altă disciplină științifică.

În total, științele, în sistemul general al „lucrurilor și cunoaștere“ pedagogie servește ca singura știință care are ca obiect educația unei persoane.

Studiul oricărei științe începe cu înțelegerea de astfel de întrebări: cum originea și a dezvoltat știința și ce probleme specifice explorează?

De fapt, fiecare știință are propria sa istorie și destul de un aspect specific al fenomenelor naturale sau sociale, studiul care este angajat, și a căror cunoaștere este esențială pentru înțelegerea fundamentele sale teoretice.

Izolarea și formarea pedagogiei ca știință a fost adus la viață de nevoile în creștere ale societății în crearea de pregătire specială - instituții de învățământ, în înțelegerea teoretică și sinteză a experienței în mod spontan în curs de dezvoltare de formare și de educație a generațiilor viitoare, le-o pregătire specială pentru viață. Educație și formare, astfel, sa transformat într-o necesitate obiectivă a societății și au devenit o condiție esențială pentru dezvoltarea sa.

De aceea, într-o anumită etapă de dezvoltare a societății umane și, în special, în perioada ulterioară a sistemului de sclavi, atunci când producția de știință și realizat de dezvoltare considerabilă, educația iasă în evidență într-o funcție publică specială, și anume, există instituții educaționale speciale, există persoane a căror profesie a fost instruirea și educarea copiilor. Acesta a fost cazul în multe țări antice, dar băieții sunt mai mult sau mai puțin fiabile informații despre școlile au venit la noi din Egipt, Orientul Mijlociu și Grecia antică.

Trebuie spus că, în lumea antică, multe figuri publice și gânditori au fost conștienți de, și a subliniat rolul imens al educației, atât în ​​dezvoltarea societății și în viețile tuturor. De exemplu, în conformitate cu legile lui Solon (între 640 și 635 - .. Ca. 559 BC) trebuia să fie sigur că tatăl a avut grijă de abilitățile speciale ale fiilor lor, într-un anumit domeniu de activitate. Odată cu extinderea și creșterea complexității educarea ramură specială a cunoștințelor teoretice cu privire la activitățile educaționale, a fost dezvoltat mai intens. Această cunoaștere industrie, precum și cunoștințe în alte domenii de viață și de producție, dezvoltat pentru prima oară în adâncurile filosofiei. Deja în lucrările filosofilor greci antici - (. 469-399 î.Hr.) (. 530-470 BC) (. Nach.IV 460 BC) Heraclit, Democrit, Socrate, Platon, Aristotel (384-322 ien.), și altele (427-347 BC.) -. conținea multe gânduri profunde în materie de educație. conduce originea termenului „pedagogia“ a Greciei antice, care a fost stabilit ca numele științei educației. Cum sa întâmplat asta?

În Grecia antică, profesorii au fost numiți sclavi, care aristocrați încredințate să aibă grijă de copiii lor, să le însoțească la și de la școală, care transportă rechizite școlare și să ia o plimbare cu ei. Cuvântul grecesc pentru „peydagogos“ (Comuna Pöide - copil Gogos - plumb) înseamnă „institutor“. În viitor, profesorii au început să fie numit oameni special instruiți care sunt implicați în educația copiilor și de formare și pentru care activitatea de predare este o profesie. Prin urmare, știința specială educație a devenit cunoscut - pedagogie.

Trebuie să spun că din Grecia antică sunt originile și multe alte concepte și termeni pedagogice, cum ar fi o școală sale, ceea ce înseamnă că „petrecere a timpului liber“, liceu - o educație fizică școală publică și mai târziu un liceu etc.

Un loc important ocupat de probleme de educație și în scrierile filosofilor și oratori antice. idei interesante pedagogice, de exemplu, exprimate de Lucretius Carus (c. 99-55 î.Hr..), Quintilian (42-118 î.Hr.) și alții.

În Evul Mediu problema educației dezvoltate de filosofi, teologi, idei pedagogice care erau de o culoare religioasă și au fost îmbibate cu dogma bisericii.

Dezvoltarea în continuare a gândirii pedagogice a intrat în lucrările gânditorilor ale Renașterii (secolele XIV-XVI.). Figuri proeminente ale acestei epoci - umanist italian Vittorio da Feltre (1378-1446), filozof spaniol și profesor Huang Vives (1442-1540), gânditor olandez Erazm Rotterdamsky (1465-1536) și altele.

Ei au criticat supraaglomerarea mecanică, a înflorit în formare, a susținut un tratament uman al copiilor, pentru eliberarea individului de cătușele opresiune.

În ciuda dezvoltării intensive a teoriei educaționale, pedagogie Persistența a fi o parte a filozofiei. Ca o pedagogie specială știință a fost izolat mai întâi din sistemul cunoașterii filosofice în secolul al XVII-lea. Efectuarea pedagogiei ca disciplină științifică independentă, majoritatea cercetătorilor asociat cu numele marelui educator ceh Yana Amosa Comenius (1592-1670). El a formulat principiile, metodele, formele de organizare a muncii educative cu copiii și educația morală au devenit parte integrantă a sistemelor de cercetare și de predare ulterioare.

Inestimabilă pentru dezvoltarea pedagogiei științifice au fost lucrările notabili Zh. Zh. Russo (1712-1778), Diderot (1713-1784), KA Helvetius (1715-1771) în Franța, Dzhon Lokk (1632 -1704) în Anglia, Iogann Genrih Pestalotstsi (1746-1827) în Elveția, Fridrih Adolf Wilhelm Disterveg (1790-1866) și Johann Friedrich Herbart (1776-1841), în Germania.

Stramosi vederi demografice revoluționare în pedagogie rus este VG Belinski (1811-1848), A. I. Gertsen (1812-1870), N. G. Cernîșevski (1828-1889) și V. A. Dobrolyubov (1836- 1861). La formarea pedagogiei științifice interne a fost puternic influențată de lucrările lui L. N. Tolstogo (1828-1910), N. I. Pirogova (1810-1881). O dezvăluire holistică, sistematică a ideilor pedagogice interne a fost dat în lucrările K. D. Ushinskogo (1824-1870). O mare contribuție la dezvoltarea pedagogiei sovietice au N. K. Krupskaya (1869-1939), A. V. Lunacharsky (1875-1933), M. I. Kalinin (1875-1946), A. S. Makarenko (1888-1939) , V. A. Suhomlinsky (1918-1970).

Faptul că pedagogia a prezentat un număr mare de profesori majore, nu este intamplatoare. Societatea cu dezvoltarea rapidă a industriei, științei și culturii de alfabetizare necesare producătorilor majori.

Fără acest lucru, nu a putut fi dezvoltată. Prin urmare, creșterea numărului de instituții de învățământ și de formare, rețeaua de școli publice care dau copiilor pregătirea necesară, instituțiile educaționale speciale sunt deschise pentru formarea profesorilor și a început să învețe pedagogie ca disciplină științifică specială. Toate acestea au dat un mare impuls dezvoltării teoriei pedagogice.

Originare ca știința educației copiilor și tinerilor, educația ca vom extinde limitele educației și domeniul de aplicare al factorilor subiectivi în zhiz -Nu societate devin tot mai știința legilor generale de influență educațională asupra oamenilor de toate vârstele.

Locul pedagogiei în sistemul stiintelor umane este determinată de ceea ce analizează tiparele de dezvoltare, formare, educație, educație și formare a individului.

Potrivit dialectical- dezvoltare individuală conceptului materialist (ontogenie) este un proces de modificări cantitative și calitative în structura anatomice și fiziologice care apar în mod natural a corpului uman. pedagogia sovietică nu exclude influența eredității asupra dezvoltării umane. Este cunoscut faptul că ereditatea reflectă unei persoane inerente caracteristicile genetice ale programului, care sunt transmise de la părinți la copii. Această culoare a pielii, ochilor, a părului și a corpului, și în special a sistemului nervos, precum si makings de vorbire, gândire, și altele.

copii Ereditatea afecteaza in mod semnificativ sănătatea mintală și stilul de viață al părinților. De exemplu, un efect extrem de negativ asupra capacității mentale a copiilor alcoolism, dependenta de droguri, părinții de abuz de droguri.

Dezvoltarea este o mișcare progresivă, trecerea de la inferior la superior, de la simplu la complex, de la imperfect la mai perfectă.

Distinge dezvoltarea personalității mentale, fizice și de ansamblu. Sub dezvoltarea mentală de a înțelege dezvoltarea intelectului, voința, emoțiile, precum și nevoile, abilitățile și caracterul individului. Dezvoltarea fizică este dezvoltarea corpului, mușchii, mobilitatea articulațiilor și a altor generale de dezvoltare -. Dezvoltarea psihiches-CAL, calitățile personale fizice, morale și de altă natură.

Personalitate umană - rezultat al acțiunii și interacțiunea dintre diferiți factori. Unele dintre ele sunt mai mult sau mai puțin independent de voința și conștiința oamenilor. Acestea includ natura biologică umană, relațiile sociale, fenomene de psihologie socială, stilul de viață, mediu geografic, condițiile de micromediul. Alții sunt mai mult sau mai puțin dependente de voința și conștiința oamenilor. Aceasta - ideologia, activitățile statului, instituțiile publice. Al treilea grup de factori de dezvoltare implică organizate. Toți acești factori se combină pentru a asigura formarea personalității.

Prin urmare, formarea personalității umane - este procesul de formare a acesteia sub influența a numeroși factori, naturale și sociale, interne și externe, care acționează în mod spontan și în conformitate cu anumite reguli, cu utilizarea anumitor fonduri.

Educația - este unul dintre factorii de formare a personalității.

Acesta se află în faptul că oamenii doresc aceste sau alte mijloace pentru a atinge un anumit scop - de a dezvolta și forma elev la anumite calități. Caracteristici calitative ale educației, spre deosebire de alți factori în formarea personalității, este faptul că profesorul pune în mod conștient un scop și un efort de a atinge acest obiectiv este un mijloc care să conducă la punerea sa în aplicare. Astfel, educația este o relație socială în care unii oameni acționează pe de altă parte pentru a ghida formarea persoanei.

Acolo unde există educație, sunt luate în considerare forțele motrice ale dezvoltării, vârsta, caracteristicile tipologice și individuale ale educabilitate. În cazul în care există o formare la capacitate maximă, folosind efectele pozitive și negative sunt atenuate micromediul. În cazul în care există educație, o persoană este capabilă să mai devreme de auto-educare.

Printre cele mai importante și cele mai comune concepte pedagogice sunt, de asemenea, educația și formarea.

Un rol important în punerea în aplicare a educației joacă o pregătire sistematică, care se desfășoară într-o anumită societate sub îndrumarea persoanelor instruite special (profesori, profesor, supraveghetor, instructor). Educația este un proces pedagogic holistică, pe parcursul căreia a rezolvat problema educației, efectuate de educație și dezvoltare de student.

Acest proces este în primul rând bilaterală. Pe de o parte, formarea (profesor) acționează în ea, ceea ce constituie un material de program și conduce procesul, iar pe de altă parte - studenții pentru care acest proces are învățături de caracter mastering materialului studiat. Activitățile lor comune având drept scop asimilarea profundă și de durată a cunoștințelor științifice, abilități runningaway, aplicarea lor în practică, dezvoltarea abilităților creative, formarea de viziunea asupra lumii materialiste și punctele de vedere morale și estetice și credințe.

Educația trebuie să fie accesibile pentru această clasă, vârsta, nivelul de dezvoltare. Și la prețuri accesibile este tot ceea ce se bazează pe existente în mintea copilului cunoștințele dobândite în timpul formării, educația de familie, o reflectare directă a fenomenelor naturale și sociale, interacțiunea cu adulții și colegii în citire, programe de televiziune, filme.

Sistemul științelor pedagogice

Pedagogie ca știință este împărțită în mai multe discipline pedagogice independente:

1. Pedagogia generală, examinează legile de bază ale educației umane; Acesta dezvăluie esența, scopurile, obiectivele, și legile de educație, rolul său în societate și dezvoltarea personalității, procesul de educație și formare.

2. Pedagogia de vârstă, studiind particularitățile de educarea oamenilor în diferite stadii de dezvoltare vârstă

3. Educație specială - defectologie studierea caracteristicilor de dezvoltare, instruirea și educarea copiilor anormale. Care, la rândul său, se descompune în mai multe ramuri: întrebări de educație și formare a copiilor surzi și orbi logodit Teoria, orb și cu probleme de vedere - tehnici de antrenament fizic, mental handicap - activitate de asistență socială, copiii cu tulburări de vorbire cu auz normal - terapie de vorbire;

4. tehnica privata investighează aplicarea specificitatea de modele generale de formare pentru predarea unui anumit obiect (limbi străine, matematică, biologie, fizica, chimie si altele.);

5. Istoria pedagogiei, studiind dezvoltarea de idei și practici de educație în diferite epoci istorice pedagogice.

Dezvoltat ca, intens aceste ramuri independente de predare a științei ca pedagogia învățământului profesional, pedagogia învățământului superior, pedagogie militară, pedagogie muncă corecțională. Adăugat acele părți ale pedagogiei ca administrare școlară, predarea educației pentru familie, educația copiilor și a organizațiilor de tineret, predare de lucru culturale și educaționale.

Comunicarea cu alte științe

Procesul de diversificare a întrepătrunderea științelor, dezvoltarea unui amplu studiu al fenomenelor pedagogice necesită în mod obiectiv pedagogiei legătură organică cu alte științe. Pedagogie este în curs de dezvoltare, consolidarea și îmbunătățirea legăturilor sale cu filosofie, sociologie, etică, estetică, psihologia, anatomia umană și fiziologie, igiena, Etnologie, matematica, cibernetica, și altele.

cunoștințe extrem de valoroase cu privire la natura dezvoltării fizice umane, pedagogie înzestrează fiziologie generală și de vârstă, știința naturală componenta fundație de formare și educație. Studiul activității reflex condiționat ajută să dezvăluie baza științifică a modificărilor care apar la persoanele sub influența factorilor externi și sunt legate de abilitățile și obiceiurile.

Noile oportunități, suplimentare pentru investigarea proceselor de formare și educare pedagogia deschide o zonă în curs de dezvoltare rapidă a cunoașterii, care se numește teoria managementului. Inițiatoare în științele sociale, folosește realizările ciberneticii, care a deschis legile cele mai generale de control al sistemelor dinamice complexe. În același timp, cu toate acestea, trebuie să avem în vedere faptul că procesele de gestionare a studiilor cibernetica indiferent de natura calitativă a sistemelor de auto-gestionare; educația este același sistem care are o caracteristici calitative profunde, propriile sale legi specifice care cibernetica indisponibile.

Independența orice știință nu este faptul că, se utilizează sau nu utilizează datele altor științe. pedagogiei sovietice utilizează materiale și date legate de științele pentru a rezolva problemele lor pe baza unui proces de selecție riguros și să identifice limitele lor de aplicare.

Deci, știința pedagogică - un cheag de experiență vechi de secole de formare și de educație a generațiilor viitoare. Educația - este rezultatul a ani de cercetare a regularități de formare a personalității complet și armonios dezvoltat. Cunoașterea predării științei ajută în fiecare caz, pentru a alege cele mai bune soluții educaționale.

veche dezbatere despre ceea ce este pedagogie - știința sau arta, este divizată în legătură cu practica. practică de testare confirmă în mod repetat: fără o cunoaștere profundă a științei educației nu dezvoltă arta de a hrăni. Cunoașterea legilor de formare și educație, stapanind metodele procesului de învățământ - baza competențelor profesorilor. Prin absorbția pedagogiei ar trebui să fie abordată ca științifică - activitate cognitivă, pe baza cărora se poate și ar trebui să dezvolte arta pedagogică ca un element integral al predării. Un profesor poate fi departe nu toată lumea. Acest lucru ar trebui să fie o persoană care are o chemare, o chemare, o realizare interioară, care este calea lui - calea, preocupare constantă, modul în care se îndoiește cererile extraordinare de el însuși, calea cea mai grea, munca de zi cu zi.

I. Pedagogie: Manualelor. Reduceri pentru studenți PED. Ying-ing. . / Yu K. Babansky, VA Slastenin, NA Sorokin, etc.; ed. Yu. K. Babanskogo. - 2nd ed. ext. Și revizuit. - M. Educație, 1988. - 479 p.

II. Pedagogie: Manualelor. Reduceri pentru studenți fapte. Pedagogie și metodologia care începe. ped de formare. Ying-ing. / Ed. S. P. Baranova, etc -. M. Educație, 1976. - 352 p.