Prezentarea pe „proiect educațional - quot, rețea liberă, socială
Legende pentru slide-uri:
„Metoda de proiect în activități preșcolare.“
La etapa actuală, în legătură cu introducerea statului Standard Federal Educațională (GEF), cerințele de stat federale structura principalului program educațional al învățământului preșcolar este necesar să se actualizeze și îmbunătățirea calității învățământului preșcolar, introducerea unei noi generații de software și suport metodologic învățământului preșcolar, care vizează identificarea și dezvoltarea abilităților creative și cognitive ale copiilor, precum și alinierea oportunităților de pornire ai absolvenți ai instituțiilor de învățământ preșcolar în trecerea la o nouă etapă de vârstă a formării sistematice în școală.
Originea acestei metode a avut loc în a doua jumătate a secolului al 19-lea. Dezvoltarea acestei noi metode didactice educator american Dzhon Dyui. Potrivit profesorului american, această metodă nu numai pregătește copilul pentru viață viitoare, dar, de asemenea, ajută să-l organizeze în prezent. În România, metoda de proiect a câștigat popularitate largă de la sfârșitul anilor nouăzeci ai secolului trecut și a devenit treptat una dintre activitățile de conducere în instituția de învățământ. În prezent, activitatea de proiect este o parte organică a noilor standarde educaționale. din istorie
În ceea ce privește proiectul de grădiniță - un profesor special organizat și elevii să efectueze în mod independent, un set de acțiuni care vizează rezolvarea problemei situației și completează crearea unui produs creativ.
Particularitatea activităților proiectului în sistemul de învățământ preșcolar este faptul că copilul încă nu pot găsi propriile lor contradicții în mediul înconjurător, pentru a formula problema și de a determina scopul (intenție), astfel încât proiectele din grădiniță sunt, de regulă, natura formării. Preșcolari în dezvoltarea lor psiho-fiziologice nu este încă capabil să independent de la început până la sfârșit pentru a crea propriul proiect, de formare, astfel, competențele necesare și experiența este obiectivul principal al educatorilor.
În prezent, proiectele sunt clasificate în funcție de: a) componența participanților; b) stabilirea unui obiectiv; c) pe această temă; d) în momentul punerii în aplicare.
Următoarele tipuri de proiecte sunt utilizate în practica DOW moderne: cercetare și creativitate: (. Ziar, dramatizare, experimente fișete, proiectare copii și așa mai departe) experiment copii, iar apoi rezultatele sunt modelate sub forma unui produs creativ.
Jocul de rol - un proiect cu elemente de joc creativ. Metoda de intrare utilizate în personaje de poveste din poveste. Metoda de empatie. a copiilor lor rezolva problemele ridicate. De exemplu: zi de joc; Jocul săptămânii; Folosind scenarii cu jocuri de rol, igrotreningi; jocuri de algoritmi poveste; Jocuri script-uri - turism, etc;. informații și orientată spre practică: copii colecta informații cu privire la un obiect, fenomen din surse diferite, și apoi punerea în aplicare. Rezultatele proiectului ar putea fi: desene pentru copii - expoziție; album foto; colaj; poveste; algoritm; tur, etc. Produsul final al activității depinde de tema proiectului;
creativitate: ca regulă, nu au structura participanților detaliate joint-venture. Proiectul se bazează pe activitatea de creație comună a participanților la proiect. Activitățile planificate pentru a dezvolta în continuare, sub rezerva rezultatului final și interesele participanților la proiect. Rezultatele sunt prezentate sub formă de copii de vacanță, expoziții, design și coloane de ziar, album, almanah, etc ..
În prezent, proiectele pot fi clasificate pe baza: a) componența participanților; b) stabilirea unui obiectiv; c) pe această temă; d) în momentul punerii în aplicare. Pentru durata ei sunt: pe termen scurt (una sau mai multe clase - 1-2 săptămâni); Speranța (2-3 luni); Pe termen lung (șase luni sau un an).
Prima etapă - podrazhatelsko-performante, a căror punere în aplicare este posibilă cu copii de 3-5 ani. În această etapă, copiii sunt implicați în proiect „pe margine“, efectua acțiuni la sugestia directă a unui adult sau imitând-l, care nu contrazice natura unui copil mic; la această vârstă încă mai este necesar să se stabilească și să mențină o atitudine pozitivă față de adult și să-l imite.
A doua etapă - să se dezvolte, este tipic pentru copii cu vârsta de 5-6 ani, care au deja experiență într-o varietate de activități comune, poate coordona acțiunile pentru a ajuta reciproc. Copilul are mai puține ture la cererile pentru adulți, să organizeze în mod activ activități comune cu colegii lor.
A treia etapă - reclama, este tipic pentru copii de 6-7 ani. Un adult este foarte important în această etapă să dezvolte și să sprijine activitatea creativă a copiilor, pentru a crea condiții pentru autodeterminare a scopului și a conținutului activităților viitoare de copii, alegerea de a lucra la proiect și posibilitatea de a organiza.
VĂ MULȚUMIM!