Reglementările guvernamentale care determină conținutul învățământului - conținut de educație
2. Teoria educației și formării (didactică)
Curriculum - un document privind componența subiecților, care studiază într-o anumită instituție, distribuția acestora, numărul săptămânal și anual de ore dedicate fiecărui subiect, precum și structura anului școlar.
Curriculum-ul trebuie să îndeplinească următoarele cerințe:
- se concentreze pe dezvoltarea completă a fiecărui student;
- ofere educație a tinerei generații;
- se concentreze pe realizările științei interne și externe, realizările culturii naționale și tradițiilor naționale;
- ținând seama de nivelul de dezvoltare al elevilor, abilitățile lor academice, nevoile și interesele.
Pe baza curriculumului de bază Ministerul Educației și Științei al Ucrainei aprobă planul de învățământ model pentru instituțiile de învățămînt secundar, indiferent de subordonare, tipurile și formele de proprietate.
Planurile de învățământ de toate tipurile de instituții de învățământ, care iau în considerare intern, experiența internațională și rezultatele experimentelor științifice în Ucraina sunt în prezent cele două componente identificate: statul și școala.
componenta de stat prevede volumul necesar pentru fiecare elev și nivelul de cunoștințe și abilități. Acesta acoperă educația lingvistică și literară (nativ, de stat și limbi străine talіteraturi), matematică, elementele de bază ale informaticii, obiecte sociale (istorie, drept), geografie, științe ale naturii (fizica, chimie, biologie), discipline estetice, educația pentru carieră, cultură fizică și formarea pre-recrutarea obligatorie a tinerilor.
componenta școlară include discipline selectiv obligatorii, cursuri individuale și de grup, cursuri de electivă, educație specializată, electives. Ea trebuie să țină seama de caracteristicile regionale și condițiile în care funcționează școala, în special, limba națională în locurile de decontare compacte, în conformitate cu Legea Ucrainei „Cu privire la Educație“.
Planul de Formare profesională specială Educație (clasele 10-12) este format din trei părți: un ciclu de discipline de specialitate; ciclul global al obiectelor; cursuri de electivă. subiectele de bază Grupul este componente invariante și variabile. Pe părțile invariante sunt limba ucraineană, istoria Ucrainei, limbă străină, informatică și inginerie calculator. Partea variabilă se referă la elemente care stau la baza profilului. De exemplu, profilul istorico-filologică: limba ucraineană, literatura ucraineană, istoria Ucrainei, istoria lumii, literatură străină; Istoria istorică și pravoznavchy a Ucrainei, istoria lumii, jurisprudență; Fizică - fizica matematica, algebra, geometrie.
Ciclul total al disciplinelor predate studenților integrate optim la nivelul de cunoaștere și înțelegere. Sarcina sa este de a asigura un nivel educațional și cultural adecvat al învățământului secundar. ore suplimentare pentru selectarea studenților pot fi utilizate pentru a aprofunda studiul subiectelor de bază sau de dezvoltare aproape de a le cursuri speciale.
Pe baza curriculumului standard a unităților de învățământ generale alcătuiesc planurile de lucru pentru anul universitar curent, care reflectă caracteristicile organizării procesului educațional.
programe de formare educaționale și profesionale - o listă de discipline normative și selective care indică numărul de ore dedicate pentru a le studia, face controlul final.
circuit de formare structurală și logică - suport științific și metodologic al procesului de implementare a programelor educaționale și de formare.
Formarea de reglementare a conținutului este garantat un nivel minim de educație adecvat (calificare de învățământ). Acesta este determinat de standardul de stat de educație și este o componentă esențială a unei (programe educaționale și profesionale de învățământ.
discipline de reglementare definește standardul de stat de (programe de educație și formare) educație. Conformitatea cu numele lor este obligatorie pentru instituțiile de învățământ superior, iar suma nu poate fi mai mică decât valoarea stabilită de standardele de învățământ de stat.
discipline selectate sunt introduse în curriculum-ul instituției de învățământ superior pentru a răspunde mai bine cerințelor educaționale și de calificare ale individului și nevoile societății, utilizarea eficientă a posibilităților instituțiilor de învățământ, ținând cont de nevoile regionale, etc. Acestea pot fi obligatorii pentru toți elevii și studenții, aleși în mod individual. sunt introduse discipline selectate, de obicei sub forma unor cursuri speciale de formare pentru a aprofunda formare cuprinzătoare, fundamentală și profesională (teoretică și practică).
standard de învățământ de stat.
standard de stat al educației - un set de reguli care definesc cerințele pentru nivelurile de educație și de calificare.
Acesta este dezvoltat pentru fiecare nivel de învățământ (calificare) și direcția de formare (de specialitate) și aprobat de către Cabinetul de Miniștri al Ucrainei. Sub rezerva de a revizui și re-aprobare de către cel puțin o dată la zece ani.
Componentele standardului de stat de educație este o caracteristici educaționale (cerințe de bază pentru calitatea și caracterul persoanei care a primit un anumit nivel de educație), educația și descrierea de locuri de muncă (cerințele de bază pentru aptitudinile profesionale, cunoștințele și aptitudinile profesionale necesare pentru uspіshnogoi îndeplinirea funcțiilor profesionale), partea normativă și educației și teste.
Prezentarea conținutului sistemului de material în curriculum într-un subiect poate fi:
a) liniar - material de introducere de la simplu la complex, în conformitate cu principiile secvențelor de disponibilitate sistematică și;
b) în spirală - extinderea continuă și aprofundarea cunoștințelor într-o anumită chestiune;
c) concentrice - re-examinarea anumitor secțiuni, în special pentru o penetrare mai adâncă în esența fenomenelor și proceselor;
g) amestecat - combinarea diferitelor sisteme de conținut de prezentare a materialului.
Programele de formare ar trebui să aibă un înalt nivel științific, materiale de instruire generalіzuvati bazat pe principiile fundamentale ale științei moderne, gruparea în jurul ideilor de conducere și teorii științifice, să nu fie prea complicat, și materiale secundare, pentru a asigura o comunicare interdisciplinară și vnutrіpredmetnі, realiza ideea relației dintre știință, practică și de producție, formarea capacitatea și abilitățile de studenți în fiecare disciplină școlară și să pună în aplicare un potențial educațional.
Manualele și materialele didactice.
Conform programelor de studii oferă manuale și manuale.
Tutorial - o carte care acoperă elementele de bază ale cunoștințelor științifice cu privire la un subiect academic specific, stabilite în conformitate cu obiectivele de învățare stabilite de program și cerințele didacticii.
În tutorial procesul de învățare îndeplinește următoarele funcții: a) educație - este de a oferi studenților mastering o anumită cantitate de cunoștințe organizate, formând abilitățile lor cognitive și abilități;
b) țările în curs de dezvoltare - contribuie la dezvoltarea perceptive, mnemonice, cognitive, de vorbire și alte abilități ale elevilor;
c) Educațional - asigură formarea ideologiei, morale, estetice și alte calități ale fiecărui student;
g) de management - este de a programa un anumit tip de educație, metodele sale, forme și mijloace, metode, aplicarea cunoștințelor într-o varietate de situații;
e) cercetare - încurajează elevul la rezolvarea unor probleme independente, învață metode de cercetare științifică.
Textbook ar trebui să corespundă nivelului modern al științei răspunde nevoilor educației naționale, care leagă teoria cu practica. Ar trebui să fie scris într-un limbaj simplu și accesibil, definiții articularea, reguli, legi, idei, conține ilustrații, diagrame, desene, litere evidenția materiale importante. Nu mai puțin important este opera de arta lui.
Materialul educațional constă dintr-un manual de componente empirice, teoretice și practice.
Empirica (empeiria greacă -. Experiența) componente. Acesta conține informații despre forma abstractă a experienței senzuale. cunoștințele empirice reflectă legăturile superficiale și relațiile dintre obiecte, fenomene. Această componentă a materialului educațional utilizat manual atunci când elevii învață să clasifice faptele și fenomenele observate, le clasifica, de a utiliza aceste clasificări. Empiric formate prin abstractizare (reflexie părți individuale elemente) este obligatorie „materialul“ pe care trecerea de la concret la (entități) senzorială specifice.
componenta teoretica. Aceasta include informații despre relația de lucruri. Această componentă reprezintă conceptele științifice care mimează un obiect idealizat și sistemul său de relații care să reflecte comunitatea în unitatea sa, esența mișcării unui obiect material. Este sfera obiectivă a fenomenelor interdependente care alcătuiesc un sistem coerent. Fără ea, și în afara acestor fenomene pot fi supuse numai componentei empirice.
componentă practică. Acesta este un mijloc important de dezvoltare a abilităților creative ale elevilor, formarea de trăsături de personalitate, atitudini și credințe, interesul pentru cunoaștere, pregătirea studenților pentru viață. Componenta practică include informații cu privire la organizarea învățării (întrebări sarcini cognitive, situații problemă, exemple de rezolvare a problemelor, tabele, explicarea textului și ilustrațiile), informații cu privire la modul în care activitățile sau lucrările (descrierea creativitate, probleme problemelor de căutare teoretice și caracterul aplicat , reguli, orientări, o secvență de desene care ilustrează unele metode de lucru etc.).
Materialul de instruire a manualului este important să se ia în considerare unitatea tuturor componentelor sale, deoarece acestea se completează reciproc și contribuie la sarcinile de învățare eficiente.
Prin colaborarea cu un manual, profesorul ar trebui să completeze informațiile sale suplimentare materiale de a utiliza în timpul orelor materiale locale, istorie locală. Profesorul trebuie să manevreze tehnici de instruire în timpul prezentării materialului manual considerând că ar putea fi prea complicat pentru alții pentru unii elevi - ușor accesibile, prea simplu.
Contribuie la îmbunătățirea procesului educațional al tehnologiei informației, cum ar fi cărți electronice, crearea și utilizarea de care este relevant pentru școală modernă. Cu toate acestea, lipsa unor standarde uniforme, metode de preparare a unei astfel de e-learning, software-ul complică activitatea.
Dezvoltarea manualelor electronice moderne trebuie să se bazeze pe următoarele principii:
- oferind capabilități de căutare și alegerea de informații generale:
- obiectivitatea și diversitatea sistemului de control al cunoștințelor;
- posibilitatea de comunicare interactivă cu profesorul de student cu ajutorul tehnologiilor „de rețea“.
Manual - o carte care se extinde limitele unui manual, acesta conține informații suplimentare, cele mai noi și informații de referință.
Prin materiale de predare includ colecții de sarcini și exerciții, citind cărți, dicționare, enciclopedii, atlase, și altele. Aceste materiale didactice auxiliare consolidat promovează abilități cognitive și practice, abilități de grefe de lucru independente.
Esențial pentru organizarea eficientă a procesului de învățământ sunt concepute pentru a beneficia cadrele didactice închise și deschise. Principalele obiective ale managementului de tip închis este de a ajuta profesorul să folosească lecția tutorial pentru studenți. Acest manual este un supliment la manual, dă instrucțiuni clare pentru lecție.
open-Guide oferă profesorilor mai multe informații (cercetare și predare) conținând propuneri generale de organizare a procesului de învățare, profesorul este prea limita la instrucțiunile detaliate și de orientare. instructiuni metodica beneficiile sunt multe și variate, iar profesorul are posibilitatea de a alege. Obiectivul de tip deschis este de a promova beneficiile creativității pedagogice ale profesorului.
Indiferent de tipul de beneficiu pentru profesorul ar trebui să conțină informații importante, care nu este în manualul pentru elevi, precum și informațiile suplimentare pe care profesorul poate să nu fie familiare sau nefamiliare, și care pot îmbogăți procesul de învățare (documente, materiale de arhivă este că), predarea de informații ( orientări).