Un articol pentru profesori - o clase cuprinzătoare și integrate în grădiniță, municipale

Informațiile utilizate de la site-ul de articol „Maam“

clase complexe în grădiniță - cursuri cu diferite tipuri de activități: arte, expresie artistică, matematică, muzică, inginerie, munca manuală în diverse combinații. Astfel de studii sunt de obicei precedate de sesiuni tematice, deoarece lucrările se bazează în mare parte pe materiale familiare copiilor lui. Spre deosebire de complex prin ocuparea forței de muncă integrate, care, în complexul rezolva mai multe probleme în complex, în timp ce integrat - o problema este rezolvată, prin integrarea diferitelor tipuri de activități.

clase complete și integrate în grădiniță.

În 70-e. Am ridicat problema de activizare a activității de informare a elevilor școlilor, depășirea contradicțiilor dezmembrării artificiale pe motive de fond. Ucenicul nu este percepută holistic sau material educativ, sau o imagine a lumii. Acest lucru a condus la urmărirea viguroasă a conexiunilor interdisciplinare, utilizarea lor în instruirea diferențiată. În momentul de față, există o întrebare cu privire la modul de utilizare a unei abordări integratoare a educației copiilor de vârstă preșcolară, organizarea de clase integrate. Nevoia de acest lucru se datorează mai multe motive.

1. Lumea din jurul copiilor, să le cunoască în diversitate și unitatea lor, și de multe ori secțiuni de programe educaționale preșcolare care vizează studiul fenomenelor individuale ale acestei unități, nu reprezintă întregul fenomen, zguduitor-l pe piesele.
2. clase integrate dezvolta potențialul elevilor înșiși, pentru a încuraja cunoașterea activă a realității, înțelegerea și găsirea relațiilor cauză-efect, dezvoltarea abilităților de logica, de gândire și de comunicare.
3. Forma de muncă integrate în afara cutiei, interesant. Utilizarea diferitelor tipuri de muncă în timpul clasă sprijină atenția elevilor la un nivel ridicat, ceea ce indică o eficiență suficientă a ocupării forței de muncă. clase integrate dezvăluie oportunități educaționale semnificative, scuti oboseala, elevii surmenajului prin trecerea la o varietate de activități, îmbunătăți în mod semnificativ interesul cognitiv, să servească dezvoltarea imaginației, atenție, gândire, vorbire și memorie.
4. Integrarea în societatea modernă explică nevoia de integrare în educație. O societate modernă are nevoie de înaltă calitate, profesioniști bine pregătiți. Pentru a satisface această nevoie de profesioniști educați instruiți trebuie să înceapă la grădiniță, școală junior, care promovează integrarea și la preșcolari, școală elementară.
5. Prin consolidarea conexiunilor interdisciplinare a lansat un ceas care poate fi utilizată pentru activitățile de dezvoltare ale elevilor, precum și o formare suplimentară de orientare practică.
6. Integrarea face posibilă pentru realizarea de sine, auto-exprimare, creativitate, profesor, ajută să dezvăluie abilitățile sale. „Lumea îi lipsește acum propria sa imagine, deoarece imaginea poate fi format cu ajutorul unui sistem universal de valori - sinteză“.

O abordare integrată corespunde uneia dintre principalele cerințe ale preșcolar didactic: educația trebuie să fie mici în volum, dar încăpătoare +.

În literatura de specialitate metodologice privind învățământul preșcolar nu caracteristici clare definiție combinate, ocupații cuprinzătoare și integrate, de multe ori înlocuit cu un altul, sau o activitate integrată este confundat cu un sistem integrat, combinat.

NE Vasjukova, OI Chekhonin da următoarea descriere a acestor tipuri de activități:

Combinat - o combinație de diferite tipuri de activități sau mai multe probleme didactice care nu au legături logice între ele (după desenul merge jocul mobil).

Complex - punerea în aplicare a sarcinilor prin intermediul diferitelor activități cu link-urile asociative dintre ele (vorbesc despre regulile de siguranță la foc merge în desen un poster pe tema). În acest caz, un tip de activitate domină, iar al doilea se adaugă, creează emoțională.

Integrat - conectați-cunoștințe din diferite domenii educaționale în condiții de egalitate, care se completează reciproc (vizionare concepte, cum ar fi „starea de spirit“, prin activitatea de muzică, literatură, pictură).

Ea identifică aceste tipuri de studii cu privire la conținutul de orientare:

• unidirecțională - subiect
• formare integrat și cuprinzător - multidirecțională.

Prin urmare, o clase cuprinzătoare și integrate sunt amestecate. Principalele obiective la aceste sesiuni sunt: ​​dezvoltarea deplină a copilului, formarea unei viziuni de ansamblu a subiectului specifice pe baza integrării diferitelor concepte cu implicarea copiilor în diverse activități. Cu toate acestea, aceste tipuri de locuri de muncă sunt unele diferențe.

Lecția integrată - este o activitate care se referă la dezvăluirea de natură holistică a anumitor teme, prin intermediul diferitelor activități, care sunt combinate într-un domeniu larg de sesiuni de informare prin penetrare reciprocă și de îmbogățire.

Este o sarcină complexă. care vizează diversificarea divulgarea unui anumit subiect prin intermediul diferitelor activități care se schimbă în mod constant reciproc [N. Gavrysh / 1, p. 22].

Lucrul practic cu definiții. (Care este similitudinea și diferența.)

În etapa de pregătire pentru activitățile integrate pentru conformitatea cu profesorii de cunoștințe de sistem folosesc metoda de carduri inteligente sau carduri de acțiuni mentale.

Smart card - structurale și logica conținutului și a aspectelor procedurale ale studiului unui anumit subiect, care într-o formă radială reflectă relația dintre conceptele-cheie, care este situat în centru, cu alte concepte de acest subiect (problema) (împreună formează o unitate indisolubilă) [N. Gavrysh / 1, p. 58].

Aceste hărți (diagrame de a studia concepte sau teme) ajuta pentru a dezvălui esența conceptului, care este studiat în clasă, și relația sa cu alte obiecte (fenomene, procese, obiecte). Harta dezvoltată este baza pentru modelarea în continuare și ocuparea sau a unei serii de muncă (în cazul în care este foarte mare în ceea ce privește acest subiect). Acest sistem poate fi, de asemenea, completate cu exemple concrete: nume de animale, plante, transport, echipament de scufundare, sport și altele asemenea. Astfel de hărți la acest subiect pot fi realizate dintr-un material preparat în cursul angajării cu copiii. Desigur, în acest exemplu de realizare, cel mai bine este de a folosi tot felul de imagini.

Structura instruirii integrate necesită sunet special definirea și relația logică a materialului din diferite discipline la toate etapele subiectii studiului. Acest lucru se realizează în condițiile unei utilizări compacte, concentrată a materialului de program, utilizarea unor metode moderne de organizare a copiilor în clasa, experiență interactivă.

Trebuie remarcat faptul că desfășurarea activităților integrate necesită o pregătire specială a profesorului și au format stocul de cunoștințe, abilități ale copiilor pe tema în cauză. Prin urmare, deținerea unor astfel de sesiuni în fiecare zi, este foarte dificil.

ocuparea forței de muncă cuprinzătoare și integrată în mod necesar tematice, în tema aleasă sau concept-cheie este baza pentru combinarea sarcinilor diferitelor activități.

Prin urmare, într-un clase integrate și cuprinzătoare asigură existența unor diferite tipuri de activități pentru copii, combinând cunoștințele din diferite domenii. Dar aceste tipuri de clase sunt destul de diferite una de alta, deși ambele sunt bazate pe multidisciplinare conexiunea (interdisciplinare).

Activitatea integrată prevede includerea ocazională a întrebărilor și sarcini de la diferite discipline, din diferite tipuri de activități. Acest lucru contribuie la adâncimea de percepție și înțelegere a conceptelor specifice. De exemplu, în studiul temei „de primăvară. Schimbările sezoniere în natura „îngrijitor activează cunoștințele copiilor prin conversație, care însoțește conversația cu desene și lucrări ale artiștilor pentru copii.

Se crede de asemenea că scopul principal al formării integrate este acela de a crea condiții pentru revizuirea cuprinzătoare a copiilor unui anumit obiect, concepte, fenomene și formarea unui sistem de gândire, trezirea imaginației, o relație emoțională pozitivă la cunoaștere.

„Combinatia este clase integrate cu elemente de penetrare la o activitate la alta, adică limitele unei astfel de uniuni sunt neclare. Pe această lecție este aproape imposibil, cel puțin foarte dificil să se separe un tip de activitate la alta. Complexul are o activitate după alta, iar această tranziție este palpabil: să picteze, iar acum să se joace, și apoi a asculta un basm. activitate integrată seamănă cu tort stratificat, în care fiecare dintre straturile rămân separate „[N. Gavrysh / 1, p. 23].

Tema „Regatul Plante“

Pentru cei care doresc să-și prezinte materiale on-line lor: de așteptare pentru scrisorile tale cu fotografii și text în e-mail de grădina noastră
[email protected] sau trimite electronic către profesori.

Căutare după subiect

Drepturile copilului

◾Rebonok are dreptul la o familie. ◾Rebonok are dreptul la îngrijire și protecție din partea statului, în cazul în care există o protecție temporară sau permanentă a părinților. ◾Rebonok are dreptul de a participa la școală și să învețe. ◾Rebonok are dreptul la egalitate. ◾Rebonok are dreptul de a-și exprima în mod liber gândurile lor. ◾Rebonok are dreptul la propria opinie. ◾Rebonok are dreptul la un nume și naționalitate. ◾Rebonok are dreptul de a primi informații. ◾Rebonok are dreptul la protecție împotriva violenței și abuzului. ◾Rebonok are dreptul la asistență medicală. ◾Rebonok are dreptul la odihnă și timp liber. ◾Rebonok are dreptul la ajutor suplimentar din partea statului, în cazul în care există nevoi speciale (de exemplu, copiii cu dizabilități