Ce este o clasă de master, și cum să se pregătească pentru el un profesor, o platformă de conținut

Ce este o clasă de master, și cum să se pregătească pentru el un profesor

Consultant - Elena Pakhomov

Ce este o clasă de master
Câștigătorul pentru încurajarea bani de profesori în cadrul proiectului național de învățământ „, a recunoscut acei profesori care au obținut rezultate bune în formarea și educarea studenților. Concursul Vserumynsky „Profesor al Anului în România“, ai cărei membri sunt concurenți sau câștigători ai celor mai buni profesori, confirmă prezența în experiența lor de abordări inovatoare la educație sau componenta originală a organizației și conținutul activităților de învățare ale elevilor, care sunt exemple de activități educaționale.

Mai întâi de toate, de master-class - un sistem pedagogic deschis, care vă permite să demonstreze noile posibilități de dezvoltare pedagogiei și libertate. arătând modalități de a depăși conservatorismul și de rutină.

Cerințe pentru organizarea și desfășurarea claselor de master

vorbire și voce (ton, putere, expresie, dictie, intonație, tehnologia de vorbire); expresia facială, gest, gestionarea emoțiilor, citirea stării emoționale a feței sale; pantomima (postura și capacitatea de a sta, stai, observa comportamentul participanților); Capacitatea sosredotochitsyana subiect de conversație, posesia de mnemonice, formare autogen, absența constrângerii; arta de comunicare: selectivitate psihologică, capacitatea de atenție pedagogică, empatie; predare improvizație: capacitatea de a lucra în conformitate cu planul „în cap“, aduce experiența personală pentru a gestiona situații neplanificate; vigilență mentală, capacitatea de a calcula „genii“ și să sprijine „rămânerii“; cultura de comunicare, capacitatea de a se angaja într-un dialog, discuție; simțul timpului.

Criterii de calitate pentru pregătirea și desfășurarea claselor de master

Pentru a determina eficacitatea instruirii și clasa de master, vă sugerăm folosind următoarele criterii.
Prezentaționale. Severitatea idei inovatoare, nivelul reprezentării sale, idei de prezentare cultură, idei populare în pedagogie, metodologie și practica educației.






Exclusivitate. O personalitate puternică (scara și nivelul de punere în aplicare a ideilor). Alegerea, completitudinea și originalitatea soluțiilor idei inovatoare.
Progresivității. Relevanța și conținutul științific și metode de instruire, disponibilitatea idee nouă, dincolo de standardul și tendințele legate de educație și metode de predare a subiectului, capacitatea nu numai de a metodic, ci și la generalizarea științifică a experienței moderne.
Motivația. Disponibilitatea metodelor și mediu stimulativ, care încorporează fiecare în activitatea de creație activă privind crearea de activitate produs nou în clasă.
Optimalitate. Suficiența mijloacelor folosite în lecție, o combinație a acestora, legătura cu scopul și rezultatul (intermediare și finale).
Eficiență. Eficacitatea obținută pentru fiecare membru al clasei de master. Care este efectul de dezvoltare? Acesta oferă actori specifici? Capacitatea de a analiza în mod adecvat rezultatele activităților lor.
Prelucrabilităii. clase clare algoritm (faze, etape, proceduri), prezența metodelor originale de actualizare, problematizare ( „gap“), tehnici de căutare și descoperirile de mirare, înțelegere, reflecție (introspectie, auto-corectare).
Artistry. Stilul Sublime, carisma pedagogică, capacitatea de a improviza, gradul de impact asupra publicului, gradul de pregătire pentru diseminarea și promovarea experienței lor
cultură comună. Erudiția, originalitatea gândirii, stilul de comunicare, interpretarea cultură a experienței lor.

Utilizarea acestor orientări va permite, în opinia noastră, să asigure formarea de calitate și eficiente cursuri de conduită de master, ca parte a răspândirii experienței pedagogice a angajaților din sistemul educațional regional.

Image №5Gumanitarnoe educație școală: Teorie și Practică

L. Borovikov.
Ce este un Master Class.

„Ce aspecte ale experienței dumneavoastră mai bine prezente pentru a reflecta asupra în timpul master-class“, „Ce fel este mai bine să o facă“, „Scrierea pe o cantitate mai mare de exemple de activități practice cu copiii, la stânga la interpretarea lor colectivă a unui domeniu vast de paradigme conceptuale libere.“

nivelul de tehnologie privat-subiect, sistemul de procese tehnologice asociate cu asimilarea copiilor cunoștințe în special relevante și competențe pe această temă, nivelul de ordin metodologic general. El are o largă și profundă, care să permită transferul de modele de proces profesor-maestru acumulate și cu privire la domeniul de aplicare al altor discipline, domenii, implementate în instituția de învățământ, nivelul psihologic eficienței pedagogice oferind prin implicarea în procesul de învățare a unor structuri personale și psihologice ale copilului în procesul de creare a unei domenii motivațional-nevoie organizate de educație profesor și spațiu de educație, nivelul de predare propriu-zise, definirea profesor de construcție acțiunile sale special logice profesionale pedagogice și deja că, de fapt, explică multe, și o mare parte din rezultatele obținute de profesor-maestru.