Conceptul de dezvoltare mentală și caracteristicile sale

După nașterea sa, copilul uman este inconștient, neajutorat și creatură prost, este dependentă de adulți în supraviețuirea manifestărilor psihice și reacții fizice ale nou-născutului sunt adaptări simple, ții în lume este doar începutul rezultat al socializării pe termen lung a copilului și desfășurarea dezvoltării sale mentale este stabilirea unui matur, autonomă și autentic lichnostitі.

Dezvoltarea mentală - acumularea de schimbări mentale progresive cantitative și calitative, care contribuie la formarea personalității

Astfel, dezvoltarea mentală este un proces, deoarece are un caracter dinamic - care a început chiar înainte de nașterea copilului, se întoarce și continuă, în opinia majorității savanților, toată viața umană în cursul dezvoltării lea mental al acumulării de transformări mentale cantitative și calitative, asigurând formarea și funcționarea personalității .

Formare și Dezvoltare - Training si dezvoltare nu coincid în mod direct, sunt două procese care sunt într-o relație dificilă.

Educație - un proces organizat special controlat de interacțiune între profesori și elevi, cu scopul dobândirii de cunoștințe, competențe, formarea și perspectivele, dezvoltarea rezistenței mentale și potențialul studenților, consolidarea abilităților de auto-educație, în conformitate cu obiectivele urmărite.

Educația numai eficientă atunci când este înainte de dezvoltare. Apoi trezește și aduce la viață o varietate de funcții care se află în stadiul de maturare situată în zona de dezvoltare proximală. Aici se află un rol major în dezvoltarea educației. Educația este cea mai fructuoasă numai atunci când se face în termenul stabilit de către zona de dezvoltare proximală.

Când observăm progresul dezvoltării copilului la vârsta școlară și progresul pregătirii sale, de fapt, vedem că fiecare obiect de studiu cere copilului mai mult decât el poate da astăzi, t. E. Un copil în școală funcționează, ceea ce face să se ridice deasupra lui însuși. Aceasta, desigur, se referă la starea de sănătate a educației școlare.

Soluția corectă la problema relației dintre dezvoltare și învățare este esențială nu numai pentru psihologie, ci numit de pedagogie. Fiecare concept de învățare, care este ghidat de către profesor, include (conștient sau nu) o anumită concepție de dezvoltare. În mod similar, fiecare concept de dezvoltare mentală, care aderă la un psiholog (el știe sau nu), și conține o teorie a învățării.

Copilul se dezvoltă, în creștere și de învățare. Aceasta înseamnă: educație și formare este inclusă în însăși procesul de dezvoltare a copilului, și nu construit pe partea de sus a acesteia. Sarcina de educație și formare nu este de a adapta procesul de predare la caracterul pretins independent al copilului său, și de a modela dezvoltarea. Caracteristici personale psihologice ale copilului, abilitățile sale, trăsăturile de caracter, și așa mai departe. D. precum și diferite stadii diferite de dezvoltare și la persoane diferite procese în special mentale (percepție, memorie, și așa mai departe. D.), nu numai să apară, dar sunt formate în cursul propriilor activități copil, prin care el a fost sub îndrumarea cadrelor didactice implicate activ în viața colectivului, de învățare și stăpânirea regulilor de cunoștințele dobândite în cursul dezvoltării istorice a activității cognitive a omenirii.

procesul pedagogic ca o activitate a formelor profesor-tutore în curs de dezvoltare personalitatea copilului într-o măsură de modul în care profesorul gestionează activitățile copilului, și nu un înlocuitor pentru acesta. Orice încercare de educator-profesor <внести> în standardele de cunoștințe și etice ale unui copil, evitand activitatea proprie a copilului cu privire la stăpânirea lor, subminează înseși fundamentele unei mentale și morale sănătoase a copilului.

Formată în curs de dezvoltare, pe baza depozitelor ca o condiție prealabilă a caracteristicilor personale ale copilului, abilitățile sale și trăsături de caracter nu sunt doar o condiție necesară, dar, de asemenea, rezultatul operațiunilor sale; dezvoltarea lor în lobby-ul nu este numai evidentă, dar, de asemenea, comise.

În cazul în care un student îl realizează la un nivel accesibil, baza de operațiuni, pe care le poseda, studiul lor contribuie la fondul de dezvoltare. În cazul în care, cu toate acestea, de multe ori mai mari exerciții un copil învață să efectueze anumite operații care nu sunt conștiente de logica lor, nu-l promovează în dezvoltarea generală.