Conceptul de pedagogie ca știință
1.1 Pedagogie Subiect 4
1.2 Pedagogia Subiect 6
2. Pedagogie - știința de educație 10
Bibliografie 13
Relevanța temei acestei lucrări nu cauzează cromozomial-TION. În comunitatea globală de astăzi, în special în România, problemele de educație și formare la mo-ment sunt deosebit de acută. Ce este o „pedagogie“, și care face obiectul ei? Aceasta este întrebarea pe care am răspuns preoți-taemsya.
Cuvântul „Pedagogia“ are mai multe înțelesuri. În primul rând, ele reprezintă știința pedagogică. În al doilea rând, există o vedere că pedagogia este o artă - și, astfel, se pare a fi echivalate cu practica. Uneori, o pedagogie a activității sistemului de înțelegere, care este proiectat în materialele, metodele, recom-datsiyah, plante.
Ce este această știință, și ceea ce ea a învățat-e? Cel mai frecvent mod de știință este definită ca o sferă de activitate umană, în care expresia-elaborarea și sistematizarea teoretică a cunoștințelor obiective despre realitate. Activități în domeniul științei - științifice de cercetare-ing. Aceasta este o formă specială a procesului de cunoaștere este sistematic și concentrat pe studiul Ob-ecta care utilizează mijloacele și metodele științei, și care se termină cu apariția cunoștințelor despre obiectele studiate.
realitate educațională - aceasta este partea de fapt-ing, care este inclusă în activitățile didactice. Acest elev, un profesor, acțiunile lor, metode de formare și educație, manuale, ceea ce este scris în ele, și așa mai departe. D. Aceste activități pot fi reflectate nu numai în știință. Știința - este doar o formă de-TION publice a conștiinței. Valabilitatea poate fi reflectată și în ordinară (spontan empiric) proces cognitiv-TION și formă în formă de artă.
1. Subiectul și obiectul pedagogiei
Pentru a distinge între obiect și subiect al științei. Obiectul - aceasta este o zonă a realității, care explorează această știință. Subiect - calea spre obiectul de vizibilitate din punctul de vedere al științei. E ca și cum ochelarii prin care privim realitatea, subliniind anumite aspecte ale acestuia în lumina obiectivelor pe care le-am stabilit, folosind conceptul dublă științei noastre pentru a descrie sfera debitului, aleasă ca un obiect de studiu.
În definirea obiectului și obiectul pedagogiei existente, există o mulțime de ambiguități și dezacorduri. Puteți chiar să specificați - în acest caz, cât de mulți oameni, atât de multe opinii.
1.1 Obiectul pedagogiei
Cea mai comună definiție este obiectul pedagogiei: obiect Pedagogie - este educația. Dar imediat acolo raznotolki. În multe cazuri, obiectul nici măcar nu vorbesc, și începe imediat cu subiectul: subiectul pedagogie - educație. Dar însăși noțiunea de „Soare-putere“ are mai multe înțelesuri. În plus susținând, prin faptul că știința de predare ar trebui să studieze copilul, iar acest lucru nu este același lucru ca și educația. Remarcabil acasă-schiysya educator A. S. Makarenko a vorbit despre ea în acest fel: „În prezent (1922) a considerat alfabetul că obiectul cercetării pedagogice este copilul cred că e greșit obiect de studiu de pedagogia științifică ar trebui să fie luate în considerare .. De fapt pedagogic (fenomen)“.
Pentru a evita disputa fără rezultat despre cuvinte, este necesar să se apeleze la fond, faptul că studiul pedagogia-chaet, și apoi - în fapt, după cum este indicat. În ce activități sunt fapte pedagogice?
Pedagogia studiază un anumit tip de activitate. Această activitate - mod deliberat, pentru că profesorul nu poate pune în fața scop specific coboy: să învețe ceva, pentru a aduce o astfel de persoană de calitate (uman-Ness, etica, independenta, creativitatea, etc ...). Dacă ne uităm la problema mai Shih Roko, putem spune că este - activitatea Run-INJ funcțiile existente ale veșnic umane obschest Insulele: să transmită noilor generații acumulate anterior experiență sotsi cială. Acest lucru este uneori numit „Traducere“ cult-turii.
Din punctul nostru de vedere, nu ar fi greșit să spunem că obiectul științei pedagogice este educația. Cu toate acestea, educația
1. Vârsta și psihologia educației. Ed. A. V. Petrovskogo. - M. 1979.
2. Disterveg A. Din cartea „Ghid pentru educație al profesorilor de limbă germană“ \\ Reader despre istoria educației. Minsk. 1971.
3. Zhuravlev VI Relația de predare și practică știință. M. 1988.
5. Pedagogie. Ed. JK Babanskii. M. 1983.
7. Krutetskiy V. A. Bazele psihologiei educaționale. - M. 1972.