Consultare pe tema de clase cuprinzătoare și integrate în grădiniță, free download, sociale
clase complete și integrate în grădiniță.
În 70-e. Am ridicat problema de activizare a activității de informare a elevilor școlilor, depășirea contradicțiilor dezmembrării artificiale pe motive de fond. Ucenicul nu este percepută holistic sau material educativ, sau o imagine a lumii. Acest lucru a condus la urmărirea viguroasă a conexiunilor interdisciplinare, utilizarea lor în instruirea diferențiată. În momentul de față, există o întrebare cu privire la modul de utilizare a unei abordări integratoare a educației copiilor de vârstă preșcolară, organizarea de clase integrate. Nevoia de acest lucru se datorează mai multe motive.
1. Lumea din jurul copiilor, să le cunoască în diversitate și unitatea lor, și de multe ori secțiuni de programe educaționale preșcolare care vizează studiul fenomenelor individuale ale acestei unități, nu reprezintă întregul fenomen, zguduitor-l pe piesele.
2. clase integrate dezvolta potențialul elevilor înșiși, pentru a încuraja cunoașterea activă de mediu a realității, înțelegerea și găsirea relațiilor cauză-efect, dezvoltarea abilităților de logica, de gândire și de comunicare.
3. Forma de muncă integrate în afara cutiei, interesant. Utilizarea diferitelor tipuri de muncă în timpul clasă sprijină atenția elevilor la un nivel ridicat, ceea ce indică o eficiență suficientă a ocupării forței de muncă. clase integrate dezvăluie oportunități educaționale semnificative, scuti oboseala, elevii surmenajului prin trecerea la o varietate de activități, îmbunătăți în mod semnificativ interesul cognitiv, să servească dezvoltarea imaginației, atenție, gândire, vorbire și memorie.
4. Integrarea în societatea modernă, explică nevoia de integrare în educație. O societate modernă are nevoie de înaltă calitate, profesioniști bine pregătiți. Pentru a satisface această nevoie de profesioniști educați instruiți trebuie să înceapă la grădiniță, școală junior, care promovează integrarea și la preșcolari, școală elementară.
5. Datorită consolidarea relațiilor dintre subiecți a lansat un ceas care poate fi utilizată pentru activitățile de dezvoltare ale elevilor, precum și o formare suplimentară de orientare practică.
6. Integrarea oferă o oportunitate pentru realizarea de sine, auto-exprimare, creativitate, profesor, ajută să dezvăluie abilitățile sale. „Lumea îi lipsește acum propria sa imagine, deoarece imaginea poate fi format cu ajutorul unui sistem universal de valori - sinteză“.
O abordare integrată corespunde uneia dintre principalele cerințe ale preșcolar didactic: educația trebuie să fie mici în volum, dar încăpătoare +.
În literatura de specialitate metodologice privind învățământul preșcolar nu caracteristici clare definiție combinate, ocupații cuprinzătoare și integrate, de multe ori înlocuit cu un altul, sau o activitate integrată este confundat cu un sistem integrat, combinat.
NE Vasjukova, OI Chekhonin da următoarea descriere a acestor tipuri de activități:
Combinat - o combinație de diferite tipuri de activități sau mai multe probleme didactice care nu au legături logice între ele (după desenul merge jocul mobil).
Complex - punerea în aplicare a sarcinilor prin intermediul diferitelor activități cu link-urile asociative dintre ele (vorbesc despre regulile de siguranță la foc merge în desen un poster pe tema). În acest caz, un tip de activitate domină, iar al doilea se adaugă, creează emoțională.
Integrat - conectați-cunoștințe din diferite domenii educaționale în condiții de egalitate, care se completează reciproc (vizionare concepte, cum ar fi „starea de spirit“, prin activitatea de muzică, literatură, pictură).
Ea identifică aceste tipuri de studii cu privire la conținutul de orientare:
formare integrat și cuprinzător - multidirecțională.
Prin urmare, o clase cuprinzătoare și integrate sunt amestecate. Principalele obiective la aceste sesiuni sunt: dezvoltarea deplină a copilului, formarea unei viziuni de ansamblu a subiectului specifice pe baza integrării diferitelor concepte cu implicarea copiilor în diverse activități. Cu toate acestea, aceste tipuri de locuri de muncă sunt unele diferențe.
Lecția integrată - este o activitate care se referă la dezvăluirea de natură holistică a anumitor teme, prin intermediul diferitelor activități, care sunt combinate într-un domeniu larg de sesiuni de informare prin penetrare reciprocă și de îmbogățire.
Este o activitate complexă, care vizează diversificarea divulgarea unui anumit subiect prin intermediul diferitelor activități care se schimbă în mod constant reciproc [N. Gavrysh / 1, p. 22].
Lucrul practic cu definiții. Care sunt asemănările și deosebirile.
Integrat ocupat pe scena de pregătire pentru activitățile integrate pentru conformitatea cu profesorii de cunoștințe de sistem utilizează metoda de carduri inteligente sau carduri de acțiuni mentale.
Smart card - structurale și logica conținutului și a aspectelor procedurale ale studiului unui anumit subiect, care într-o formă radială reflectă relația dintre conceptele-cheie, care este situat în centru, cu alte concepte de acest subiect (problema) (împreună formează o unitate indisolubilă) [N. Gavrysh / 1, p. 58].
Aceste hărți (diagrame de a studia concepte sau teme) ajuta pentru a dezvălui esența conceptului, care este studiat în clasă, și relația sa cu alte obiecte (fenomene, procese, obiecte). Harta dezvoltată este baza pentru modelarea în continuare și ocuparea sau a unei serii de muncă (în cazul în care este foarte mare în ceea ce privește acest subiect). Acest sistem poate fi, de asemenea, completate cu exemple concrete: nume de animale, plante, transport, echipament de scufundare, sport și altele asemenea. Astfel de hărți la acest subiect pot fi realizate dintr-un material preparat în cursul angajării cu copiii. Desigur, în acest exemplu de realizare, cel mai bine este de a folosi tot felul de imagini.
educatori practice de lucru sunt împărțiți în sub-grupuri de 3-4 și de a face smart card.
Structura instruirii integrate necesită sunet special definirea și relația logică a materialului din diferite discipline la toate etapele subiectii studiului. Acest lucru se realizează în condițiile unei utilizări compacte, concentrată a materialului de program, utilizarea unor metode moderne de organizare a copiilor în clasa, experiență interactivă.
Trebuie remarcat faptul că desfășurarea activităților integrate necesită o pregătire specială a profesorului și au format stocul de cunoștințe, abilități ale copiilor pe tema în cauză. Prin urmare, deținerea unor astfel de sesiuni în fiecare zi, este foarte dificil.
Studii integrate de muncă cuprinzătoare și integrate în mod necesar tematice, în tema aleasă sau concept-cheie este baza pentru combinarea sarcinilor diferitelor activități.
Prin urmare, într-un clase integrate și cuprinzătoare asigură existența unor diferite tipuri de activități pentru copii, combinând cunoștințele din diferite domenii. Dar aceste tipuri de clase sunt destul de diferite una de alta, deși ambele sunt bazate pe multidisciplinare conexiunea (interdisciplinare).
Activitatea integrată prevede includerea ocazională a întrebărilor și sarcini de la diferite discipline, din diferite tipuri de activități. Acest lucru contribuie la adâncimea de percepție și înțelegere a conceptelor specifice. De exemplu, în studiul temei „de primăvară. Schimbările sezoniere în natura“ îngrijitor activează cunoștințele copiilor prin conversație, care însoțește conversația cu desene și lucrări ale artiștilor pentru copii.
Se crede de asemenea că scopul principal al formării integrate este acela de a crea condiții pentru revizuirea cuprinzătoare a copiilor unui anumit obiect, concepte, fenomene și formarea unui sistem de gândire, trezirea imaginației, o relație emoțională pozitivă la cunoaștere.
„Combinația integrată de clasă este pătrunderea elementelor de o activitate la alta, și anume limitele unei astfel de uniuni sunt neclare. În această lecție, este aproape imposibil, cel puțin foarte dificil să se separe un tip de activitate pe de altă parte. În complexul lecție o activitate după alta, iar acest lucru palpabilă tranziție: să picteze, și acum să joace, și apoi a asculta povestea de muncă complexă amintește mai multe straturi plăcintă, în care fiecare dintre straturile rămân separate „[NA. Gavrysh / 1, p. 23].
Tema „Regatul Plante“
În aceste sarcini este dificil de a determina care este scopul principal, deoarece acestea sunt integrate în natură, ne permit să ia în considerare conceptul de bază din unghiuri diferite, pentru a deschide proprietățile de bază și caracteristicile obiectului.
În îndeplinirea acestor sarcini, copiii sistematiza cunoștințele lor pe acest subiect, „Împărăția plantelor“ au posibilitatea de a învăța ceva nou.
Prin urmare, fiecare dintre sarcinile asociate cu o temă comună, dar poartă propriul scop specific, în conformitate cu tipul de activitate: fizică - dezvoltarea proprietăților psiho-fizice (viteza, rezistenta si altele asemenea); arta - pentru a preda arta de a transfera imaginea prin diferite mijloace de artă etc. Si cel mai important, îndeplinirea acestor sarcini, cunoștințele copiilor pe această temă, „Împărăția plantelor“ nu este sistematizată și nu este probabil să se extindă.
Limitele de vârstă pentru activități complexe și integrate cu copiii de acolo. Principalul lucru - profesorul capacitatea de a organiza activitatea copiilor în muncă, alegerea dreptul de activități tematice și conținutul său.
În planificarea activității sale efectuarea de formare integrată și cuprinzătoare, trebuie amintit faptul că astfel de studii necesită o pregătire specială, pentru copii și profesori. În consecință, comportamentul de zi cu zi a unor astfel de studii este de sarcină enormă, în primul rând pe profesor.
În pregătirea unui formare integrat și cuprinzător este necesar să se cunoască cerințele de bază pentru planificarea și organizarea punerii în aplicare a acestora:
- evidențiați în programul fiecărei discipline teme sau subiecte similare care sunt aspecte comune;
- să identifice legături între aceste elemente de cunoaștere;
- schimba ordinea studierii subiectului, dacă este necesar;
- să ia în considerare sarcinile specifice în procesul studierii subiectului pentru fiecare dintre disciplinele;
- activitatea de planificare, de stat scopul principal și sarcina;
- simula activitatea (analiză, selectare, validare) clasă de conținut, umple-l cu un material care îndeplinește obiectivele sesiunii;
- identifica cea mai bună sarcină pentru copii (, activitatea mentală, fizică de vorbire, etc. ..).
Lucrări practice. Educatorii sunt împărțite în două subgrupuri. Unul simulează o activitate complexă, a doua integrat. Ele reprezintă unul pe altul.
Schimb de opinii. Rezumând rezultatele.
Related: Dezvoltarea metodologică, prezentare și note
În mecanismul de integrare grădiniță este imaginea creată de mea, cu diferite tipuri de activități pentru copii și grădiniță iskusstva.V pe scară largă diferite.
Tehnologia integrată în clase preșcolare compensatoare
Problema integrării este importantă și actualizate. Holistică abordare, integratoare a procesului didactic în învățământul preșcolar corecțională permite formarea la copii.
Această prezentare ajută consultarea deplină a dezvolta o temă.
Sinopsis clase în coregrafie „mișcare - asta e viața,“ Integrarea zonelor educaționale: „Educație fizică“, „sănătate“, „muzică“.
Sfaturi pentru persoanele care ii ingrijesc.
Sfaturi pentru educatori DOW „oferă cursuri de cuprinzătoare și integrate în grădiniță“
Sfaturi pentru profesori preșcolari „oferă cursuri de cuprinzătoare și integrate în grădiniță.“
Activitatea integrată în grădiniță „Visiting om de zăpadă“