Fizica în școală azi și mâine

analiza și de a organiza literatura psiho-pedagogică și metodologică pe această temă.

să identifice scopurile și obiectivele studiului fizicii.

Afișați tendințele în dezvoltarea fizică, desigur școală.

Fizica în școală - este mai mult decât fizica. Lecția, disciplină școlară, activitatea academică - parte din viața de student, în timpul căreia, la fel ca în celelalte etape, există o schimbare a copilului ca individ.

Fizica ca știință despre legile cele mai generale ale naturii, care acționează ca un subiect în școală, o contribuție semnificativă la cunoaștere despre lume. Ea dezvăluie rolul științei în dezvoltarea economică și culturală a societății, contribuie la formarea viziunea asupra lumii științifice moderne. Pentru a rezolva problemele de formare a bazelor de perspectivă științifică, dezvoltarea abilităților intelectuale și a intereselor cognitive ale studenților în studiul fizicii ar trebui să se concentreze nu transfere cantitatea de cunoștințe gata și familiarizarea cu metodele de cunoaștere științifică a lumii, formularea problemelor care necesită elevilor să lucreze independent, pentru a le rezolva. importanța umanitară a fizicii ca parte integrantă a învățământului general este că se echipează metodele științifice studențești și de cunoștințe este cel mai important factor în creșterea și dezvoltarea personalității integrate.

fizica școală în sistemul de cursuri de educație generală este determinată de particularitățile situației în științele fizicii. Physics este strâns legată de toate științele naturii, filozofia și servește ca fundament teoretic al tehnologiei moderne. Teoria și metodele sale sunt utilizate pe scară largă în chimie, astronomie, biologie, geologie, și în multe domenii ale tehnologiei; behooves fizica ea - un subiect - promovarea studenților de educație politehnice.

Adânc în conținut între fizică și alte științe a cauzat apariția unor noi domenii de cunoștințe :. Astrofizică și biofizică, geofizica și Astronautică și alte legi fizice fundamentale, cum ar fi legile de conservare sunt importante sens filosofic. Rolul Epistemological de descoperire și legile fizicii este foarte mare. Fără cunoștințe de fizică este imposibil să ne imaginăm o educație completă secundar modernă.

Principalele obiective ale studiului fizicii sunt:

1. Dezvoltarea cunoașterii fenomenelor mecanice, termice, electromagnetice și cuantice; legi care ascultă; metode de cunoaștere științifică a naturii și a formării pe această bază de reprezentări ale lumii fizice; familiarizarea cu elementele de bază ale teoriilor fizice fundamentale: mecanicii clasice, teoria moleculară-cinetic, termodinamica, electrodinamicii clasice, relativitatea specială, teoria cuantică a elementelor; structura și evoluția universului.

2. învățarea pentru a face observații de fenomene naturale, descrie și rezumă rezultatele observațiilor, utilizarea instrumentelor pentru studiul fenomenelor fizice de măsurare; planifica și de a efectua experimente, rezultate reprezintă observații sau măsurători cu ajutorul tabelelor, graficelor, și pe această bază pentru a identifica relații empirice; să aplice aceste cunoștințe pentru a explica o varietate de fenomene și procese naturale, principiile de funcționare ale celor mai importante dispozitive tehnice pentru a rezolva probleme fizice; ipoteze și modele de a construi pentru a stabili limitele de aplicabilitate a acestora.

3. Aplicarea cunoștințelor pentru a explica fenomenele naturale, proprietățile materiei, principiile de funcționare a dispozitivelor tehnice, rezolvarea problemelor fizice, auto-achiziție și evaluare a fiabilității fizice a conținutului de informații, utilizarea tehnologiilor moderne de informare pentru căutarea, prelucrarea și prezentarea informațiilor științifice academice și popular în fizică.

4. Dezvoltarea intereselor cognitive, abilități intelectuale și creative în procesul de rezolvare a problemelor fizice și achiziționarea independentă de noi cunoștințe a studiilor pilot, pregătirea de rapoarte, rezumate și alte lucrări de creație; independență în dobândirea de noi cunoștințe cu ajutorul tehnologiei informației.

5. credința în educație posibilitatea de cunoaștere a legilor naturii, de necesitatea utilizării raționale a științei și tehnologiei pentru dezvoltarea viitoare a societății umane; ceea ce creatorii de știință și tehnologie; atitudinea față de fizica ca element al culturii umane; convins de necesitatea de a justifica poziția de a respecta opinia recenzentului, să coopereze în împărțirea sarcinilor; pregătire pentru evaluarea morală și etică a realizărilor științifice.

6. Utilizarea cunoștințele și abilitățile dobândite pentru a rezolva practic, probleme de viață, prirodoispolzovanija rațională și de a proteja mediul înconjurător, să asigure siguranța vieții umane și a societății.

Principalele sarcini ale predării fizicii, după cum urmează:

1. oferă studenților cu un sistem de cunoștințe, inclusiv elementele de bază de fizică la nivelul actual de dezvoltare: descrierea fenomenelor fizice; cele mai importante legi referitoare la diverse forme de mișcare a materiei; principalele teorii fizice; experimente fundamentale și fapte pentru a le sprijini; informații despre istoria dezvoltării fizicii și ideile de bază ale celor mai importante descoperiri; metode pentru studierea fenomenelor fizice și, în cele din urmă, aplicațiile practice ale legilor de mai sus.

2. În procesul studierii acestui material nu îmbogățesc numai memoria elevilor, dar, de asemenea, să dezvolte gândirea și creativitatea lor.

3. Pentru a forma o perspectivă științifică dialectică materialist lume a studenților, care include: stabilirea materialitatea fenomenelor fizice, dezvăluirea relațiilor dintre fenomenele și natura obiectivă a legilor fizice, posibilitatea de cunoaștere a legilor naturii și să le utilizeze pentru ao transforma; arată caracterul dialectic al cunoașterii procesului mondial; crearea studenților idei despre imaginea științifică modernă a lumii.

4. transporta elevii de educație politehnice, pregătindu-i pentru alegerea conștientă a profesiei.

Nici una dintre aceste probleme nu pot fi rezolvate în mod izolat de celelalte. Toate acestea sunt realizate în procesul de predare într-o relație strânsă și unitate.

Modernizarea educației - o cerință obiectivă, care rezultă din sarcina principală a politicii învățământului românesc de asigurare a calității moderne a educației prin conservarea naturii sale fundamentale și în conformitate cu nevoile actuale și viitoare ale individului, societății și statului.

Înainte de aprobarea și adoptarea componentei federale a standardului educațional de stat a profesorilor de fizică ar trebui să fie ghidate de curriculum-ul de bază al instituțiilor de învățământ din România, conținutul minim obligatoriu al educației de bază în fizică și un conținut minim obligatoriu de învățământ secundar (complet) generală în fizică. Aceste documente sunt interconectate și permit, pe de o parte, pentru a preveni distrugerea unității spațiului educațional federale și de a reduce calitatea educației fizice, iar pe de altă parte - să mențină și să dezvolte tendințele progresiste emergente în sistemul de învățământ.

Amplasarea subiectul „fizica“ în curriculum-ul de bază federale. Componenta federală a curriculum-ului de bază include studiul fizicii în 7-9 clase de școală primară, 2 ore pe săptămână. două niveluri de studiu al fizicii este introdus la etapa senior de formare: de bază și profil. La nivelul de bază pentru studiul fizicii este alocat 2 ore pe săptămână; la nivel de profil - 5 ore pe săptămână.

Studiul de fizica la nivel de profil care urmează să fie efectuate în clasele de profil fizică și matematică, fizică, chimică, industrială și tehnologică.

Studiind la nivelul de bază al fizicii, se presupune în clasele de chimice și biologice, biologie și geografie, tehnologia informației, profil agro-tehnologice, precum și formarea în clasele non-core sau clase de așa-numitul profil universal.

Un element nou al curriculum-ului sunt discipline academice elective - discipline obligatorii la alegerea studenților dintr-o componentă a instituției de învățământ.

Structura componentei federale a standardului educațional în fizică. Componenta federală include trei standarde in fizica: pentru școala primară, pentru liceu, la nivelul de bază la liceu la nivel de profil.

Fiecare dintre standardele includ: scopul, conținutul minim obligatoriu al programelor educaționale de bază, cerințele privind nivelul de pregătire al absolvenților.

Bazele conceptuale ale standardelor educaționale în fizică. Fundamental noi în standardele fizicii este o abordare centrată pe student la stabilirea obiectivelor de învățare, care prezintă în fața educației fizice în primele obiective de dezvoltare a elevilor, educația credință în knowability lumii.

În dezvoltarea standardelor educaționale în fizica au fost stabilite sarcina de a crea condiții pentru eliminarea elevilor supraîncărcare și pentru a asigura dezvoltarea abilităților lor cognitive și creative menținând în același timp educația fizică fundamentală și consolidarea orientării sale practice. Oportunități pentru a face față acestor provocări sunt introducerea la educația școlară la nivel de liceu.

A avut loc o descărcare semnificativă a conținutului de curs al fizicii, care a permis fără a scădea nivelul studiului fizicii pentru a reduce cantitatea de material educativ prezentat pentru control final, și pentru a proteja elevii de la cererile excesive la nivelul cunoștințelor și abilităților lor la controlul final.

Standardul educațional în fizica urmărește, de asemenea, la realizarea activității și abordări orientate spre personalitate. Profesorul trebuie să monitorizeze nu memorizarea texte manual și acțiuni cognitive studențești corecte și de succes. Standardul educațional în fizica include competențe și cunoștințe de sistem pentru cel mai important discipol, a căutat în viața de zi cu zi, care sunt importante pentru conservarea mediului și propria lor sănătate.

Standardul educațional în fizică implică formarea abilităților elevilor de învățare generale, metode universale de activitate și competențe de bază. El stabilește prioritățile pentru cursul de fizica școlare în etapa a educației de bază și complete generale următoarele activități: activitatea cognitivă, activități de informare și comunicare, și activitatea reflexiv.

Chiar și o privire sumară la oricare dintre programele aprobate în fizica pentru gimnaziu este suficient pentru a asigura nevoia urgentă de expansiune.

În același timp, zonele moderne ale fizicii cuantice, cum ar fi fizica nucleară și, fizica particulelor elementare și a materiei condensate sau pur și simplu inexistentă sau au o dimensiune minimă. Aceste programe sunt reflectate în multe manuale. Singura excepție este amploarea acestora, în cazul în care există secțiuni dedicate anumitor aspecte ale fizicii moderne.

Puteți specifica trei motive evidente pentru greutatea subiectelor fizicii moderne enumerate mai sus ar trebui să fie crescută.

Primul motiv - un rol semnificativ în viața de zi cu zi a oamenilor secolului XXI. Subiecte, cum ar fi energia nucleară, arme nucleare, contaminarea radioactivă a mediului, tehnologia semiconductorilor, cercetarea spațială, durata de viață a universului - asta toate subiectele incepute astazi, cu care fiecare dintre noi se întâlnește zilnic, cel puțin în mass-media.

Al doilea motiv - că acest capitol al fizicii moderne sunt baza ramuri ale științei, tehnologii înalte, tehnici care determină nivelul general al vieții moderne în țările avansate.

Al treilea motiv - diferența calitativă între dispozițiile de bază și legile fizicii cuantice și microfizicii din regulamentele și legile fizicii materiei macroscopice uzuale. Fizica cuantica nu este doar un alt capitol al fizicii clasice, și „revoluția“ din fizica.

Posibilitatea de a utiliza publicații electronice educaționale în fizică. Stadiul actual al școlarizării - este realizarea în practica educațională, sistemul de învățământ centrat pe student, atunci când profesorul nu este doar o sursă de cunoaștere, dar, de asemenea, propria activitate cognitivă organizatorului de elevi, care necesită o căutare de noi forme de organizare, adecvate pentru formarea de competențe de bază.

Abordarea de competență în domeniul educației, și în special în educație fizică, implică recunoașterea faptului că adevărata cunoaștere - aceasta este o cunoaștere individuală generată în propriile lor activități și experiențe asociate cu formarea de competențe specifice activității în anumite situații.

Deci, punerea în aplicare a acestei abordări, utilizarea noilor tehnologii informaționale permite varietate aproape nelimitate și combină mijloace de influență pedagogică asupra studenților. Dar, la rândul său, abordarea bazată pe competențe necesită o schimbare în procesul educațional obișnuit, deoarece formarea de competențe presupune crearea unor anumite situații.

O altă abordare pentru punerea în aplicare a proiectului de situații de învățare în predarea fizicii este activitatea studenților cu cursul multimedia „Pregătirea pentru examen. Fizică“ (Physicon).

Această ediție de învățământ electronic vă permite să:

creeze condițiile psihologice pentru includerea studenților în test.

pentru a rezolva problemele în care a stimulat activitățile independente ale elevilor.

organizează rezolvarea problemelor „la timp“.

analiza aspecte specifice de testare în rezolvarea sarcinilor de examen.

efectuează o soluție pe etape a problemelor.

În același timp, lucru sistematic cu acest instrument software vă permite să evalueze în mod adecvat cunoștințele dobândite și stimulează dobândirea de noi cunoștințe și extinderea spațiului informațional.

Scopul principal desigur fizica școală - formarea percepțiilor elevilor fizicii ca știință, natura, metodele și metodologia cunoștințelor științifice, rolul și locul relației dintre teorie și experiment în procesul de învățare, structura universului, locul omului în lume. Acest articol a învățat în primul rând să se gândească rațional. Dar o astfel de gândire este necesară pentru a înțelege principalul lucru - originea și evoluția fenomenelor naturale. De ce sunt unele procese au loc în acest fel, și nu altfel. Și vă permite să faceți fizica.

2. AI Bugaev Metode de predare fizicii în liceu: Teoret. Elemente de bază: Un manual pentru elevi PED. Ying-ing pe naț. - mat. spec. - M. Educație, 1981. - 288 p. il.