Principalele categorii de pedagogie

Punct de vedere istoric, prima formă de învățământ, asigurând păstrarea și continuarea realizărilor culturale ale societății, este o ucenicie. El formează baza pentru crearea de valori materiale și culturale, colectarea, stocarea, prelucrarea și transmiterea informațiilor, organizarea rațională a tuturor sferelor de activitate industrială, servicii interne și culturale, asigurarea apărării statului. Fără ucenicie de dezvoltare a artei de neconceput: arte plastice, teatru, muzică, etc. nici dezvoltarea științei și școli științifice obligatorii pentru ea.

În funcție de ce sunt dezvoltate abilități în procesul de învățământ să se facă distincția între învățământul general și special (profesional). educația generală oferă un om cu vederi largi și îl conduce dincolo de specialitate îngustă. Bagaj de cunoștințe universale ajută individul să se adapteze la situații noi în știința și practica.

pregătire
Educație - un proces scop de formare și dezvoltare a oamenilor de cunoștințe, aptitudini și abilități pentru a îndeplini cerințele vieții moderne și de muncă. Educația asigură continuitatea generațiilor, buna funcționare a societății și nivelul adecvat de dezvoltare personală. Principalele mecanisme pentru dezvoltarea conținutului în procesul de învățare este intenționat organizat în forme speciale de activități comune de cooperare pentru copii și adulți, comunicarea lor semnificative cognitive.

Capacitatea de a învăța este una dintre proprietățile fundamentale ale sistemelor vii, și luând în considerare realizările de Cibernetică, putem vorbi despre sisteme de auto-învățare artificiale.

Există diferite sisteme de organizare de învățare :. individuale, clasa-lecție, curs și seminar, un curs de schimb-subiect, etc. Fiecare dintre ele utilizează formele sale organizatorice de învățare, contribuind la crearea unor condiții specifice, de formare și dezvoltare.

pregătire
Educație - una din ambiguitatea conceptului, care depinde în mod esențial de condițiile istorice specifice ale dezvoltării societății. Educația este considerată ca un fenomen social, un tip special de activitate, proces, sistem de valori, impactul interacțiunii.

În psihologie, educație acționează ca o condiție a dezvoltării mentale umane, formarea personalității sale, individualitatea lui.

Ca parte a individualizării sarcinilor:
• formarea de favorabile pentru abilitățile individuale, care îi permit să se realizeze în viață;
• armonizarea dezvoltării umane ca un corp întreg, suflet și spirit.

activitatea educațională
Activitatea educațională - unul dintre tipurile de activități profesionale în vederea realizării obiectivelor educației. Principalele tipuri de activități educaționale includ formare și educație. Activitatea pedagogică poate fi considerată în sens mai larg - ca un tip special de activitate utilă social al adulților, care vizează în mod deliberat la pregătirea generației tinere pentru activități independente, în conformitate cu scopurile economice, politice, morale și estetice.

Structura Activitatea pedagogică este împărțită în trei componente interdependente: structurale, organizatorice și de comunicare.

activități constructive includ trei părți: structurale și semnificativ (planificarea și construcția întregului proces de predare, inclusiv selectarea și combinarea materialului didactic), structurale și operaționale (acțiuni de planificare atât de proprietate și studenți) și construcții-materiale (design de formare bază -materialnoy procesului educațional).

Activitatea organizațională - implementarea unui sistem de acțiuni care vizează includerea studenților în diverse activități, inclusiv organizarea de activități comune.

activități comunicative - stabilirea unei relații corespunzătoare a pedagogic profesorului cu elevii, alți profesori, reprezentanți ai organizațiilor publice, părinți.

Pentru a evalua nivelul de competență umană, implicat în activități de predare, a dezvoltat o varietate de criterii. De exemplu, NV Kuzmin a sugerat folosind în acest scop, nivelurile de productivitate în public:
• neproductive - profesorul este capabil să povestească altora ceea ce el știe;
• neproductive - profesorul este capabil să se adapteze mesajul pentru caracteristicile publicului;
• sredneproduktivny - profesor are strategii de formare pentru anumite secțiuni ale cursului, de exemplu, Acesta este capabil să formuleze un scop pedagogic pentru a realiza rezultatul dorit, și sistemul selectat și secvența de includere a studenților în procesul de predare și activitatea cognitivă (aceste activități pot fi numite pe plan local de modelare);
• Productivitatea - profesorul deține strategii de formare a sistemului necesar de cunoștințe și abilități ale întregului subiect;
• randament ridicat - profesorul deține strategii de transformare a subiectului ei un mijloc de formare a identității, determină nevoia sa de auto-dezvoltare (aceste activități poate fi numită o modelare sistemică).

proces pedagogic Eficacitatea este dictată de prezența feedback continuu, permițând să se obțină în timp util informații cu privire la rezultatele în funcție de sarcinile de program.

interacțiune pedagogică
interacțiune pedagogică. referindu-se la unul dintre conceptele-cheie ale pedagogiei, în același timp, și este considerat ca fiind un principiu științific în spatele bazei de formare.

Tehnologia educațională implică proiectarea științifică relevantă, în care obiectivele fixate și lipsite de ambiguitate pot fi posibile obiective de măsurare incrementală și evaluarea finală a progresului.

Cele mai importante caracteristici ale tehnologiilor de învățare includ: • elaborarea diagnosticity scopuri educaționale, care se realizează prin descrierea acțiunilor elevului în ceea ce privește „știu“, „înțeleg“, „aplică“;
• concentrarea tuturor procedurilor de formare garantate realizarea obiectivelor educaționale;
• disponibilitatea de feedback operațional, evaluarea curentului (într-un „asimilat - nu a învățat“) și finale rezultate care sunt sigur de a fi explicate fiecărui elev;
• reproductibilitatea procedurilor de formare, adică posibilitatea repetării profesorului.

Punctul forte al tehnologiei educaționale este crearea de sarcini standard (teste) pentru toate tipurile de scopuri și nivelurile de formare. În măsurarea formarea tradițională a asimilarea cunoștințelor și evaluarea sunt vagi și subiective, să măsoare și să evalueze cunoștințele studentului în mod obiectiv imposibil. Dezavantajele acestui tip de tehnologie de învățământ se referă la orientarea formării de tip reproductiv, un fel de antrenament, precum și motivația neamenajat a activității educaționale, ignorând individul, lumea sa interioară.

Miloradova NG Psihologie și Pedagogie