Servicii de formare ca un bun public

În forma cea mai generală a conceptului de „serviciu“ înseamnă o acțiune care aduce beneficii unei alte persoane, în mod colectiv lor, societatea în ansamblu. Serviciile pot fi furnizate într-o largă varietate de forme și în diverse domenii. De exemplu, în domeniul economic, astfel cum este definit în dicționar economic actual [3]. în cadrul serviciului (Eng. servicii) se referă la activități care sunt în curs de desfășurare nu creează un nou, nu a existat anterior produs tangibil, dar schimba calitatea unui produs existent stabilit. E bine, nu este furnizată sub formă de lucruri, ci sub formă de activitate. Acesta caracteristici includ interne, municipale, transport, tratament și îngrijire pentru copii, persoanele în vârstă, etc. Un loc mare printre celelalte servicii implicate în educație, care include procesul de învățământ.

În conformitate cu KonstitutsieyRumyniyav paragraful 2 al articolului 43 tuturor cetățenilor români sunt garantate de educație gratuit în ceea ce privește nivelurile de învățământ preșcolar, învățământul general, învățământul profesional inițial. În ceea ce privește învățământul secundar și superior, este, de asemenea garantat de Constituție (Clauza 3, articolul 43), dar cu un avertisment privind respectarea cadrului concurențial. Aceasta înseamnă că solicitantul, de exemplu, învățământul superior liber trebuie să treacă cu succes testele competitive, ceea ce îi conferă dreptul de a fi instruiți pe o bază bugetară și, în conformitate cu limita fondului de burse chiar se califica pentru un grant de stat.

Ca urmare, astăzi în România serviciile educaționale oferite de cele două sectoare ale educației. De stat, în cazul în care cele mai multe dintre ele acționează ca un bun public și furnizate gratuit. Al doilea sector - neguvernamental și privat-școală, instituțiile preșcolare, universitățile private.

Am tras concluzia că mecanismul de piață este insuficientă pentru un control optim al serviciilor educaționale în sectorul privat. Prin urmare, acesta trebuie să fie combinată cu mecanismul de reglementare de stat prin asigurarea conformității cu cerințele standardelor educaționale de stat, sistemul de stat de certificare, acreditare și licențiere a private, precum și instituțiile de învățământ publice și altele. Forma.

În general, sectorul non-guvernamental ar trebui să completeze doar statul, dar nu-l înlocuiască, deși unele dintre „reformatorii“ ale sistemului de învățământ românesc au fost dispuși să reducă la minimum fondurile sale guvernamentale, extinderea foarte mult amploarea serviciilor educaționale plătite, încălcând astfel pe garanția constituțională a educației liber [4 ]. Funcția principală a guvernului este sistemul de învățământ nu stimulează extinderea serviciilor educaționale plătite în scopul de a economisi fonduri bugetare, precum și crearea și punerea în aplicare a unui sistem îmbunătățit de evaluare a calității educației, în scopul de a îmbunătăți eficiența tuturor formelor și a bazelor economice ale activităților educaționale din țară.

Serviciile publice au o serie de caracteristici care le disting de multe alte tipuri de servicii.

- În primul rând, beneficiarul serviciilor educaționale (studenți, elevi, stagiari, etc.) devine personal, fără intermediari. Se pare, iar serviciul este consumat în același timp.

- Destinatarul serviciului educațional dobândește un set de competențe specifice în ceea ce privește cunoștințele și abilitățile, care sunt de obicei fixate în standardele educaționale de stat relevante. De exemplu, în AGM învățământului pedagogic superior de-a treia generație a inclus 33 de competențe cadrelor didactice care, în perioada de formare în trebuie să obțină și de natură tehnică să stăpânească viitorii profesori.

- Acest lucru implică următoarele servicii educaționale caracteristică - acestea trebuie să ofere persoanei cu complex special de competență, care nu epuizează cunoștințele despre acest subiect, sub forma serviciilor educaționale pe care le furnizează pentru elevi, studenți, stagiari (de exemplu, fizică, matematică, istorie, economie, etc. .d.). În plus, ele posedă un set foarte semnificativ de transfer de competențe de cunoaștere și educație a nevoii de ei, împreună cu ridicarea calitățile morale și etice ale personalității elevilor, studenților.

- Există o diferențiere largă de servicii educaționale. Pe tipuri, forme și niveluri ale serviciilor educaționale se disting: învățământul general și profesional; preșcolar, primar,, terțiară, după formarea secundară; educație internă și corespondență etc.

Acest set de servicii educaționale oferite contra cost, și anume bază plătite, devin o marfă și de a obține un număr la care toate caracteristicile de calitate mărfurilor. Una dintre cele mai importante proprietăți ale oricărui produs este prețul. Cum de a determina prețul chiar și economia politică clasică, prețul - este exprimat în valoare de bani a mărfii. Și variază direct proporțional cu modificarea valorii, adică costul forței de muncă necesare pentru a produce bunuri, și invers proporțional - din valoarea banilor, adică, cu o rată a inflației de bunuri prețurile vor crește în mod inevitabil.

Cu toate acestea, după cum sa menționat, serviciul de învățământ apare ca un anumit tip de produs, care nu dobândește forma concretă în sine, și, prin urmare, prețul de aici are o anumită specificitate, în mare parte datorită particularităților pieței serviciilor educaționale în România de azi, modificările sub influența diferitelor tipuri de factori de mediu în această piață.

În primul rând, acest lucru afectează impactul de stabilire a prețurilor de segmentare a pieței serviciilor educaționale, și anume un fel de servicii educaționale plătite. Tipuri de aceste servicii, determinate în primul rând de nivelul și natura activității instituțiilor de învățământ respective, inclusiv:

- preșcolari (DOW)

- învățământul profesional (primar, secundar, terțiar, absolvent).

În cadrul fiecăreia dintre aceste școli pot fi diferite în formă de plătit servicii educaționale:

- un ciclu complet de formare pentru o taxă, persoane din concurs extrabugetare;

- oferind o a doua funcție de o taxă;

- obținerea de gradul al doilea, care se realizează nu numai pentru o taxă;

- beneficia de servicii educaționale suplimentare și de formare pe bază de comision, care este, astfel de tipuri, care nu sunt incluse în GOS un nivel adecvat al instituțiilor de învățământ public sau furnizate de instituții și organizații private.

Timpul de natura, tipul și durata serviciilor educaționale - factori importanți în materie de prețuri a acestora. Aici, într-o anumită măsură, afectat de acțiunea așa-numita metodă „costisitoare“ de stabilire a prețurilor, care se bazează pe definiția agregatului a costurilor de personal ale furnizării de servicii, sau cum este numit uneori - valoarea costurilor de producție. Acești parametri caracterizează o anumită măsură, mediul de producție internă a serviciilor educaționale ale instituției de învățământ. Dar într-o economie de piață de stabilire a prețurilor a oricărui produs, precum și servicii este influențată de caracteristicile și mediul extern, care au format deja cererea de bunuri și servicii de un anumit tip și de calitate.

Real practică, și chiar mai bune studii speciale de marketing arată instituție de învățământ, ce fel de servicii educaționale sunt cele mai solicitate, în ceea ce privește relațiile concurențiale necesită procesul de stabilire a prețurilor flexibile pentru a se construi. Acesta este de multe ori prețul unui anumit serviciu educațional poate fi crește în mod semnificativ mai mare decât costul său sub influența prestigiului instituției, precum și tipul de servicii educaționale (de exemplu, formarea de avocați, economiști, jurnaliști, actori), pe care le oferă.

Astfel, prețul serviciilor educaționale, în primul rând, are o bază complet obiectiv, care este determinată de valoarea factorilor care sunt necesare pentru a se asigura că instituția de învățământ a calității corespunzătoare. Printre acești factori în ceea ce privește sistemul de învățământ profesional includ:

- facilități educaționale și de formare și de sprijin în măsura în care este necesar;

- facultatea necesară de calitate (pentru universități, de exemplu, cel puțin 60% PPS trebuie să aibă un grad și titlul academic);

- predare și personalul de sprijin și de întreținere;

- educaționale și de bază metodică, științifică, informații care corespund cerințelor moderne;

- disponibilitatea căminelor cu un număr corespunzător de locuri pentru școli cu formare full-time, etc.

În al doilea rând, în plus față de acești factori destul de obiective, care sunt destul de ușor pentru a calcula prețul serviciilor educaționale afectate de factori ai unui plan care este foarte dificil de a evalua calitatea, și de multe ori este pur și simplu imposibil. Aici este doar afectează, de exemplu, impactul imaginii instituției, locația acesteia, profilul serviciilor educaționale, precum și mulți alți factori.

Acest lucru, în ceea ce privește relațiile economice de piață și amploarea limitată a finanțării bugetului este utilizat pe scară largă nu numai de către instituțiile de învățământ private, dar, de asemenea, bugetul. De exemplu, în multe dintre universitățile de formare prețul de capital de „extra“, elevii sunt de multe ori de mai multe ori mai mare decât în ​​așa-numitele instituții „periferice“ ale învățământului superior, care nu se distinge întotdeauna respectiv, iar calitatea serviciilor educaționale.

În acest caz, avem în vedere două niveluri de capacitate a acestor servicii: potențiale și reale. Potențialul de cea mai mare cerere posibil, în timp ce satisfacerea nevoilor absolute ale comunității (regiune, oraș). În ceea ce privește învățământul profesional superior - este numărul maxim de absolvenți de liceu, instituții de învățământ speciale primare și secundare, care sunt dispuși și au posibilitatea de a primi (educație sau al doilea mai mare) mai mare, sau trece de formare pre-universitar pentru a îmbunătăți abilitățile lor.