Site-ul oficial mbdou gradinita №131 - Ce copilarie

Ce este copilaria timpurie

vârstă timpurie este perioada cea mai crucială a vieții umane, atunci când se formează abilitățile cele mai fundamentale care determină dezvoltarea în continuare a persoanei. În această perioadă se adaugă, cum ar fi calitatea activității cognitive cheie, credibilitatea lumii, încrederea în sine, atitudinea pozitivă față de oameni, posibilitățile creative ale activității totale de viață și mult mai mult. Cu toate acestea, aceste calități și abilități nu apar în mod automat, ca urmare a maturizării fiziologice. Formarea lor necesită acțiuni adecvate din partea adulților, anumite forme de comunicare și colaborare cu copilul. Originile multe dintre problemele cu care se confruntă părinți și profesori (activitate redusa cognitive, tulburări în comunicare, izolare și a crescut timiditate, sau, dimpotrivă, agresivitatea și hiperactivitatea copiilor și așa mai departe.) Sunt doar in copilarie.

În momentul în care marea majoritate a copilariei timpurie a copiilor în familie. educația de familie este într-adevăr cel mai bun pentru un copil mic, pentru dragostea de adulți apropiați, atitudinea lor sensibilă și flexibilă, comunicare personală sunt esențiale pentru dezvoltarea normală a copilului și de bună starea lui de sănătate emoțională. Cu toate acestea, nu toți părinții să înțeleagă caracteristicile de vârstă ale copiilor sub 3 ani și sunt capabili să găsească un impact pedagogic adecvat. O altă caracteristică de a lucra cu copii mici - ineficacitatea orice metode pur verbale de influență. Orice instrucțiuni, explicații de reguli, solicită ascultare prestate inutil. Ei trăiesc doar în prezent, și impactul situației (obiectele din jur, mișcări, sunete) sunt pentru ei o forță motrice mult mai puternică decât valorile cuvintelor pentru adulți.

Această caracteristică a copiilor mici face cerințe ridicate privind acțiunile adulților. Acestea ar trebui să fie foarte expresiv, emoțional și „contagios“. Numai entuziasmul propriu în orice activitate poate fi transferată în interesul tinerilor ei gesturi și mișcări de copii. Principalele linii de dezvoltare ale copiilor mici:

1. În primul rând, este dezvoltarea activității obiective, deoarece aceasta activitate la o vârstă fragedă este lider. Este aici că există comuniunea copilului la cultura, a format principalele structuri psihologice ale acestei perioade. Vorbire, gândire vizuală-activă și creativă, activitatea cognitivă, de precauțiune, etc. În cadrul activității obiectiv poate identifica mai multe zone, fiecare dintre acestea fiind o sarcină separată și Aceasta sugerează anumite metode de punere în aplicare.

În primul rând, este dezvoltarea standardizate cultural de acțiune, specifice și arma. Un copil mic trebuie să învețe să folosească obiectele din jur „omenește“ :. mânca în mod corespunzător cu o lingura, creion, sape sovochkom, perie pieptene de păr, nasturilor, etc. Această problemă este nu numai dezvoltarea de mișcări ale mâinilor și motilitatea generală. Toate aceste acțiuni necesită depășirea activității spontane, impulsiv, și, astfel, stăpânirea ei înșiși și comportamentul lor. Copilul trebuie să înțeleagă și să atribuie semnificația acestor pași simpli, și a vedea rezultatele lor, se simt măiestria lor. Toate acestea îi dă un sentiment de competență, încrederea în sine, încrederea în sine. Pentru a rezolva această problemă este necesar, începând de la 1 an pentru a preda copiilor să se uite după ei înșiși: pentru a arăta cum să se îmbrace, pieptene, țineți o lingură sau o cană, lăsându-le cu posibilitatea unei acțiuni independente și încurajarea acestora. În afară de procedurile interne obișnuite au nevoie de jucării speciale destinate copiilor de vârstă mică (sovochki, lopeți, tije de pescuit cu magneți și așa mai departe.).

Un alt obiect de activitate linie este dezvoltarea gândirii vizual-motorie și activitatea cognitivă. o vârstă fragedă gîndește copilul, în primul rând, lucrând cu mâinile sale. Corelând forma sau dimensiunea obiectelor individuale, se leagă proprietățile obiectelor, să învețe să perceapă calitățile lor fizice. Pentru astfel de activități, există numeroase jucării concepute special pentru copii. Acest lucru este tot felul de inserții de diferite forme, piramide, păpuși simple, turele și așa mai departe. Prin bilele printr-un labirint, sau încercarea de a deschide cutia misterioasă, care este ascuns premiul dorit, copilul decide să sarcini mentale foarte reale. Cu toate că aceste sarcini nu pot fi separate de acțiunea practică, este nevoie de o mulțime de efort mental și activitatea cognitivă. Sarcina adulților aici nu este de a arăta corect cursul de acțiune (de exemplu, soluție promptă a problemei), și pentru a induce și menține activitatea cognitivă, un interes copil subiect misterios și de a încuraja o auto-experimentare.

O altă direcție importantă de dezvoltare a subiectului de activitate este formarea de acțiuni se concentreze și persistența copilului. Este cunoscut faptul că activitatea unui copil sub 2 ani este de natură procedurală: copilul primeste placere de la procesul de acțiune, rezultatul lor încă nu are nici un sens independent. De trei ani, copilul a format deja o idee despre rezultatul a ceea ce vrea să facă, iar această idee începe să motiveze acțiunile copilului. Copilul a fost de operare pentru un motiv, și pentru a obține un anumit rezultat.

Astfel, activitatea se concentrează. Evident, accentul pe rezultate, persistența în atingerea obiectivelor este cea mai importantă caracteristică a nu numai activitățile copilului, dar, de asemenea, a personalității sale în ansamblu. Pentru formarea acestei calități valoroase necesare ajutor din partea unui adult. Un tânăr copil trebuie să fie ajutat la „hold“, țintă, trimite-l pentru a obține rezultatele dorite. Puteți utiliza jucării și jocuri de design, care implică primirea unui anumit produs. Acesta poate fi în formă de piramidă, din care aveți nevoie pentru a colecta un anumit element (masina, soldat, câine și așa mai departe.), Toate tipurile de mozaic sau puzzle care alcătuiesc imaginea, cuburi sau designeri simplu pentru copii mici. Toate aceste jocuri necesită o anumită idee despre Om, ceea ce ar trebui să aibă, și perseverență în obținerea de rezultate.

Toate aceste tipuri de acțiuni obiect implică activitatea individuală a copilului. Copiii mici nu sunt capabili să lucreze împreună; obiecte și acțiuni cu ele absorb în totalitate interesele copiilor, ei nu pot, în același concentreze timp pe acțiunile partenerului, pentru a lua în considerare alte dorințe ale oamenilor și așa mai departe. Fiecare copil ar trebui să fie în mâinile propriilor jucării și modurile lor de acțiune cu ea. O astfel de lucru individual cu obiecte care provoacă focalizare și concentrare pe această temă, un fel de „fascinație“, prin acțiunile lor. Aceasta este o condiție foarte importantă și valoroasă.

Montessori a văzut copii în concentrare pe acțiune cu un obiect va începe copilul. Prin urmare, cu obiectele și de a crea toate condițiile posibile pentru aceasta este necesar să se sprijine pe deplin locul de muncă individual al copilului. Aceasta, la rândul său, necesită un număr suficient de beneficii adecvate și organizarea specială a mediului în curs de dezvoltare.

2. O altă sarcină foarte importantă și responsabilă de educarea copiilor de vârstă mică este dezvoltarea vorbirii. Stăpânirea de exprimare, așa cum este cunoscut, apare mai ales în această perioadă - de la unu la trei ani. Se reconstruiește toate procesele copilului mentale: percepție, gândire, memorie, emoții, dorințe. Se deschide oportunități pentru complet noi și în mod specific umane forme ale vieții exterioare și interioare - de conștiință, imaginație, de planificare, de control comportamentul lor, gândirea logică și creativă, și, desigur, noi forme de comunicare. Se pare că un copil mic și operat inițial în comunicarea cu un adult.

Prin urmare, prima sarcină a educației este de a dezvolta un discurs activ, comunicativ. Pentru a face acest lucru, nu trebuie să vorbești doar în mod constant pentru copil, dar, de asemenea, să-l includă în caseta de dialog, de a crea o nevoie pentru propriile lor declarații. Proprii discursul copilului nu este dezvoltat prin imitație de altcineva, chiar și cele mai corecte modele. Copilul a început să vorbească, ar trebui să fie nevoie de ea, nevoia de a exprima în cuvinte ceea ce nu pot fi exprimate prin alte mijloace. Această problemă de vorbire ca un adult la un copil.

În stadiile incipiente ale dezvoltării copilului transformat în acțiunea sa practice și de fond este inseparabilă de ele. Un copil poate vorbi doar despre ceea ce vede și ceea ce face aici și acum. Prin urmare, includerea cuvintelor în acțiuni concrete (sau „unitate de cuvânt și faptă“) este un principiu foarte important al formării vorbirii. Fiecare cuvânt nou trebuie să se înțeleagă copilul, transporta o anumită valoare și să se bazeze pe situația specifică. Crearea de astfel de situație recheporozhdayuschey, activează copii - problemă psihologică și pedagogică specială care trebuie să fie abordată în parteneriat profesor și psiholog.

A doua linie importantă a discursului este de a îmbunătăți așa-numitul discurs pasiv, adică înțelegerea vorbirii pentru adulți. Cele mai multe dintre copii în 1,5 - 2 ani deja conștienți de toate cuvintele și expresiile simple, atunci când acestea sunt incluse într-o anumită situație. Depășirea connectedness situației și formarea structurii gramaticale a vorbirii - cea mai importanta linie de dezvoltare de la o vârstă fragedă. rol esențial jucat de această literatură pentru copii. povestiri pentru copii scurt și simplu, a poezii de A. Barto și S. Marshak, cântece populare și de rime pepinieră oferă materiale neprețuit pentru dezvoltarea vorbirii. Cu toate acestea, adulții ar trebui să deschidă copii aceste lucruri și să-l ușor de înțeles și atractiv. Pentru a face acest lucru, lectura expresiv, care este însoțită de gesturi, intonații și jucării de ochelari, probabil, luminoase.

La o vârstă fragedă există o altă funcție importantă de exprimare - de reglementare. Există posibilitatea de a controla comportamentul său, cu ajutorul cuvintelor. Dacă până la 2 ani de acțiuni ale copilului sunt determinate în principal de situația percepută în a doua jumătate de vârstă timpurie devine posibil să se adapteze comportamentul copilului prin vorbire, de exemplu, efectua instrucțiuni pentru adulți de vorbire. Această formă de psihologie comportamentală este considerată ca fiind prima etapă de dezvoltare a comportamentului arbitrar atunci când acțiunile copilului sunt mediate prin semnul verbal, care vizează comportamentul lor. Prin urmare, acțiunea în conformitate cu instrucțiunile deschide posibilitatea de auto-reglementare și auto-control. Această capacitate critică necesară pentru a dezvolta și exercițiile fizice. Este important să selectați pentru fiecare copil un anumit nivel de complexitate al manualului care corespunde abilitățile și talentele sale. Acest lucru este foarte important în dezvoltarea timpurie a liniei de copil, care necesită sprijin psihologic și educațional adecvat.

Limba de achiziție la o vârstă fragedă face posibilă formarea imaginației unui copil. Imaginația are loc în al treilea an de viață, atunci când există o abilitate de a joc substituții atunci când obiectele familiare sunt înzestrate cu nume noi și au început să fie utilizate într-un mod nou. O astfel de înlocuire a jocului este prima formă de imaginația copilului și de a face cel mai important pas către o nouă activitate de conducere a copilului - joc subiect-rol. Numeroase observații și studii arată că jocul nu vine de la sine, fără participarea celor care știu deja cum să joace - adulți sau copii mai mari. Cuplu copil ar trebui să fie învățați să se joace. A învăța să joace se face, desigur, nu în clasă, cât și în procesul de a juca împreună cu adulții, care transmite copilul modul în care înlocuirea unor alte elemente. joc de copii necesită participarea indispensabilă a adultului, care nu numai că le dă metodele necesare de joc de acțiune, dar, de asemenea, „infecta“ interesul lor în activitatea, stimulează și sprijină activitatea acestora. Fiecare joc are un impact educațional complex: necesită atât mentală cât și volitive, și efort fizic, și coordonarea acțiunilor lor și, desigur, (în cazul în care copilul este într-adevăr inclus în ea) aduce satisfacție emoțională. Prin urmare, dezvoltarea de joc creativ și imaginația la copii 2 - 3 ani este cea mai importantă sarcină a unui psiholog.

3. La o vârstă fragedă există o altă zonă foarte importantă a vieții copilului - comunicare și relații cu colegii lui. În ciuda faptului că necesitatea contemporană are loc nu este important la o vârstă fragedă și nu sunt de obicei considerate ca linia principală de dezvoltare, primele forme de interacțiune pentru copii joacă un rol crucial pentru dezvoltarea personalității copilului și dezvoltarea în continuare a relațiilor interpersonale. Este aici că pune sentimentul imediat al comunității și legătura cu alții, copilul oameni egali.