pedagogie preșcolară ca știință

Nadezhda Prudnikova
pedagogie preșcolară ca știință

Abordări la definirea pedagogiei preșcolar

Pedagogie preșcolară - o ramură de pedagogie, cu scopul de a explora caracteristicile educației de proiectare a copiilor înainte de a intra scoala (NV Miklyaeva).

Pedagogie preșcolară - o ramură a pedagogiei asociată cu dezvoltarea educației și a tehnologiei de dezvoltare a copiilor preșcolari în diverse activități (AG Gogoberidze).

Pedagogie preșcolară - ramura pedagogiei care studiază trăsăturile esențiale ale educației copiilor preșcolari (N. N. Sazonova).

Din cele de mai sus rezultă că pedagogia preșcolară este o ramură a pedagogiei, care studiază caracteristicile, aspectele și esența educației copiilor preșcolari.

Semne de pedagogie preșcolară ca știință.

Pedagogia este știința, care este însoțită de opt caracteristici: obiectul, scopurile, obiectivele, metodologia, etc ...

pedagogie preșcolară este în continuare industria.

Obiectul științei este formarea în diferite etape, în cazul în care cunoștințele, aptitudinile, valorile și activitățile de experiență desfășurate în cadrul dezvoltării educației intelectuale, spirituale și morale, artistice și fizice pentru a satisface nevoile educaționale și interesele copiilor.

Modificarea cadrului legislativ al învățământului preșcolar a dus la transformarea direcțiilor de învățământ.

Oamenii de știință au dovedit că educația poate fi obținută printr-un programe de formare spontane și reactive. Pentru vârsta preșcolară sunt relevante în vederea programului spontan, dar ținând cont de metodele de calificare în instituțiile preșcolare pedagogia este de a trece la programul de reactiv.

Dezvoltarea tehnologiei educaționale a învățământului preșcolar a copiilor sugerează următoarele sarcini: este promovarea unei culturi de comunicare, de control al activității cognitive (cognitive) al elevului și organizarea muncii cu părinții.

Platforma metodologică ca știință.

Această secțiune a modificărilor de pedagogie preșcolară, datorită modificărilor în teorii pedagogice majore, cadrul legislativ și de reglementare care reglementează procesul de învățământ.

Principalele caracteristici ale culturii metodologică a profesorului:

1. Cunoașterea diferitelor concepte ale educației;

2. Înțelegerea procedurilor stabilite pentru conceptele de bază ale pedagogiei;

3. Necesitatea de a reproduce în formarea conceptelor de practică pedagogică și termeni;

4. Relația axiomatic critică a pedagogic dispoziții;

5. Reflectarea rezultatelor propriei activități cognitive.

Metodologia de pedagogie este mult mai largă decât metodologia de pedagogie preșcolară. Teoriile pedagogice de bază ale sistemului de învățământ sunt:

Abordarea 1. Sistem - componente relativ independente luate în considerare în mod izolat, și în interconectarea acestora, dezvoltarea (de exemplu, săptămâni tematice);

2. O abordare holistică - să se concentreze asupra selecției în sistemul educațional și dezvoltarea conexiunilor individuale integratoare invariante (permanente) și relațiile (FGT - calitate integrativă);

3. Abordarea interactivă - Formarea entităților de comunicare unitate de proces pedagogic prin care se produce auto-dezvoltare și vzaimoraskryvaemost (învățarea tehnicilor de joc);

4. Abordarea antropologică - Educația ia în considerare nevoile și interesele educaționale, dar, ca parte a sistemului de învățământ.

Metodologia de pedagogie preșcolară presupune dezvoltarea unui program educațional al instituțiilor preșcolare, care va include nu mai mult de 60% din totalul materialelor educaționale de program (OEP) și nu mai puțin de 40% din materiale de grădiniță.

Baza teoretică și metodologică a OEP:

1. Abordarea culturologică se bazează pe relația aksiologicheskogo, tehnologie și creativitate personală componente ale educației;

2. Abordarea activitate presupune muncă specială cu privire la formarea activității unui copil pe poziția sa în materiile.

3. Abordarea personală - sprijin

2 idee. Spontan prescolar program de formare este întotdeauna caracter specific tematic;

3 idee. L. S. Vygotsky a demonstrat influența mediului asupra dezvoltării copilului, pedagogie preșcolară, această teză științifică a evoluat în conceptul de mediu în curs de dezvoltare obiect, în cadrul orientărilor FGT pentru organizarea mediului educațional au fost dezvoltate în școlile pre-primare (șase centre);

4 idee. Educația determină dezvoltarea, astfel încât în ​​cadrul pre-școală de master pedagogie profesor-educație are un calendar și de planificare tematică.

Abordarea de activitate - o abordare psihologică.

pedagogie preșcolară implică formarea de competențe și abilități la copii de opt tipuri de bază de activități:

1. Pregătirea fizică - activitatea motorie;

2. Socializare - activitate de joc;

3. Munca - ocuparea forței de muncă;

4. Comunicare - activități de comunicare;

5. Cunoștințe - cercetare cognitivă și activitate eficientă (constructivă);

6. Citire ficțiune - literatură percepție;

7. Muzica - activități muzicale și artistice;

8. Artistic creație - activitate productivă.

Forma jocuri în procesul educațional al preșcolar - este motivația, componenta de cooperare a jocului video, motivare, motivarea, comunicarea în ceea ce privește asistența pentru un adult și motivația de auto-interes.

Metode de pedagogie preșcolară:

1. Metode de studiere a experienței pedagogice;

2. Metode de cercetare pedagogice: observare, experiment, simulare, discuții, sub semnul întrebării.

cercetarea pedagogică - procesul și rezultatul activităților de cercetare pentru a obține noi cunoștințe despre modelele de educație.

Actul procesului educațional complet este interacțiunea eficientă cu elevul profesorului.

card profesional profesor profesional card PROFESOR Belgorod Novikova Natalya Anatolevna Municipal bugetul preșcolar învățământ instituție Centru.